奧數網整理了關于部編版一年級上小學語文說課稿：《ao ou iu》，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　大家好！今天我說課的內容是小學語文一年級上冊第3單元“字與拼音”中的ao ou iu學習，下面我將從教材分析，教學目標，教學流程，教學重難點以及教學手段五個方面來對本課進行闡述。

　　一、說教材：

　　漢語拼音是認識漢字、學習普通話的有效工具，是小學語文教學的重要組成部分。但同時也是小學語文教學中最枯燥,乏味的內容之一，再加上教學對象是剛入學的一年級新生,這就使得原本就不吸引人的拼音教學難上加難。要使這枯燥無味的拼音，變成活潑有趣的小生靈展現在兒童的眼前，讓孩子們愛學樂學。依據新課程標準精神，緊扣新教材特點，在漢語拼音教學中我認為應確立“趣為先”的指導思想，并據此設計行之有效的教學方法。因此，我確定本節課的教學主題為：讓拼音教學更具趣味實效性。

　　二、說本課的重難點：

　　教學重點：學會復韻母“ao ou iu”加聲調的發音。拼讀有關音節。

　　教學難點：正確拼讀音節，“iu”的教學也是難點。“iu和“ui”的字形相近，同學容易混淆。

　　三、說教學目標和教法定位

　　（1）教學目標

　　并且根據新課程標準及本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，我確定了本節課的教學目標：知識與技能目標：學會復韻母ao ou iu 及其四聲，能夠讀準音，認清形。會認小、 橋  臺三個生字\會讀兒歌,。過程與方法目標：通過活動、情境戲等方式，正確熟練地讀準每個字母和音節，提高拼讀音節的能力。情感、態度、價值觀目標：以游戲和學生自學嘗試激發學生學習漢語拼音的濃厚興趣，在生活中發現和學習語文。

　　（2）教法定位

　　1、充分體現教學的主體性，養成兒童勤于動手、樂于探究的行為和習慣。（問題探究式）

　　2、充分信任學生，讓學生真正成為學習的主人，在讀讀、、說說、寫寫中自我品味語言，感悟詩意，有利于調動學生的積極性，使學生的個性得到張揚。（引導點撥法）

　　四、說教學流程：

　　本課教學過程分為三個板塊：

　　第一板塊：創設情境，激趣導入

　　《語文課程標準》中明確指出：漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。在這一部分，我設計環節如下：

　　一上課我就以去拼音王國旅行的情境把學生帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，以拼音娃娃來迎接孩子們，并以摘蘋果的形式既鞏固復習了上節課的舊知，又激發了學生學習拼音的興趣。

　　第二板塊：自主 探究學習拼讀帶有三個復韻母ao ou iu的音節

　　這一板塊我分為兩個部分：

　　1、看圖學習復韻母ao ou iu的四聲及音節的拼讀

　　首先出示標調圖，告訴學生：有a找a ，沒a找o、e ，i 、u并列標在后。

　　重點學習i 、u并列標在后。接著運用“戴帽子”游戲引入、示范讀、跟讀、齊讀等方式鞏固iu和ui四個聲調的讀音。在比一比讀一讀環節中讓學生能夠讀準音，認清形。通過學生的參與和體驗，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，大大提高漢語拼音的學習效率。最后還運用了，給ao標上了調，并采用“找朋友”的方式。

　　2、自主學習小、 橋  臺三個會認、的生字會讀兒歌。

　　在這一環節，我讓學生利用拼音嘗試自學小、 橋  臺三個字，把主動權還給學生，通過學生的參與和體驗，拓展了孩子們的詞語積累量。同時也培養了他們的自學能力。

　　第三板塊：鞏固練習

　　在鞏固練習中，我一共安排了兩項：

　　1、 摘蘋果的游戲，讓孩子們在游戲中鞏固，，鞏固本節課所學的知識；

　　2、書寫練習。

　　五、說教學手段

　　本課我運用多媒體教學手段來輔助教學，在學生已經初步理解了課文內容的基礎上，我用大屏幕展示了書中的彩圖，再次激發了學生的興趣。在圖文對照的同時，把學生帶進了一個動畫的情景中。直觀、形象的畫面，愉悅、輕松的課堂氛圍，為學生的學習活動創造了鮮活的空間。

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