奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)一年級下冊語文教案《咕咚》，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標1.會認12個生字，會寫7個生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)重點會認12個生字，會寫7個生字。了解課文內(nèi)容。

　　學(xué)前準備1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

　　2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測

　　一、圖畫導(dǎo)入。（用時：5分鐘）

　　1.設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？

　　2.教師導(dǎo)言：東西掉進水里會發(fā)出咕咚的響聲，可就是這個響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第20課《咕咚》。師板書課題并教讀：咕咚

　　3.認讀生字“咕、咚”，師相機講解：這兩個字可以組成“咕咚”一詞，像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。1.生邊聽老師導(dǎo)言邊思考

　　2.齊讀課題，認讀生字“咕、咚”。并舉例像這樣表示聲音的象聲詞。

　　1.認讀生字。

　　dōnggū

　　咚咕

　　2.我會說象聲詞。

　　例：咕咚

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（用時：15分鐘）

　　1.引導(dǎo)自由讀課文，提出要求：

　　（1）讀準字音，不會讀的想辦法解決。

　　（2）讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。

　　（3）標出自然段序號。

　　2.組織同桌互讀，互相幫助。

　　3.指名分自然段朗讀課文，并評價。

　　4.組織采用多種形式認讀生字。

　　5.檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　1.自由讀課文，完成初讀要求。

　　2.同桌互讀課文。

　　3.分自然段讀課文。

　　4.采用多種形式認讀生字。

　　5.全班匯報生字學(xué)習(xí)情況。

　　（1）說一說用哪種方法，識記了哪些生字，哪些生字可以用同一種識記方法。

　　（2）積極參與課堂識字活動，鞏固識記。3.給下列生字注音。

　　()()()

　　熟鹿命

　　()()()

　　野攔領(lǐng)

　　4.我會組詞。

　　掉：

　　嚇：

　　跟：

　　羊：

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。（用時：10分鐘）

　　1.引導(dǎo)齊讀課文，啟發(fā)思考：課文講了一件什么事？

　　2.組織同桌互相說一說。

　　3.組織全班交流。

　　1.齊讀課文，回答問題。

　　2.小組內(nèi)交流。

　　3.全班交流。

　　5.看課文插圖，說一說課文講了一件什么事？

　　四、指導(dǎo)寫字。（用時：10分鐘）

　　1.出示要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該注意什么？

　　2.教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。

　　3.組織學(xué)生描紅、臨寫。

　　4.組織全班展示。1.認真觀察要求會寫的生字，交流書寫要注意的問題。

　　2.仔細觀察教師范寫，跟著書寫。

　　3.描紅、臨寫。

　　4.全班展示。

　　6.我會寫。

　　家象都

　　7.寫筆順。

　　家：

　　象：

　　教學(xué)反思興趣是學(xué)生的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征及心理特點，形象有趣、富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是，在這節(jié)課前，我采用了實物做了一個實驗，把木瓜從高空扔進水桶里，發(fā)出咕咚的聲音，引導(dǎo)學(xué)生思考：這是什么聲音？你想知道嗎？接著板書：咕咚。讀了課題，你想知道什么？這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，積極性也調(diào)動起來了。

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