奧數(shù)網(wǎng)整理了關于小學一年級下冊語文教案《一個接一個》，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“接、再、做”等12個生字，學習多音字“覺”。

　　2、借助插圖和朗讀，讀懂詩歌第1，2節(jié)。

　　3、感受“我”的心情變化，體會“我”的快樂。

　　教學過程：

　　一、從“接”引出題目

　　1、用小朋友排隊理解“接”。

　　2、跟老師一起書空課題。

　　3、學習生字“接”：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。

　　4、指導讀好課題。

　　設計意圖：“接”字的教學結合在揭題中，比較及時，借助偏旁幫助識記，效果明顯。

　　二、初讀課文，讀準生字詞

　　1、自由讀小詩，把詩讀正確，讀通順。

　　2、檢查生字詞。

　　拼讀多音字，并組詞：“覺”分別讀睡覺（jiào）、感覺（jué）

　　3、讀通句子。

　　出示：

　　句子1：不過，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢呢！

　　句子2：正和小伙伴們/玩著跳房子，操場上/卻響起了上課鈴聲。

　　4、再一次讀整首詩。

　　設計意圖：本文中的長句子比較多，學生朗讀有困難。教師在初讀檢查時，將指導的重心放在本課長句子的朗讀上，借助停頓符號的出示，幫助學生將長長的句子讀正確、讀通順，為之后的讀文感悟掃清障礙。

　　三、引導學習第2節(jié)，感受心情的變化

　　1、自由朗讀第1節(jié)小詩，圈圈第1節(jié)共幾句話。

　　2、學習第1句。

　　（1）讀詩歌，想畫面。讓學生說說，讀著讀著，仿佛看到了什么？聽到什么？

　　（2）想象心情，在黑板上畫一個笑臉。朗讀句子。

　　3、學習第2句。

　　（1）借助插圖，體會心情：和小伙伴玩得正開心呢，這時候大人喊你回家睡覺，你心里會想什么？

　　學生可以談自己的感受，也可以讀文中的句子。出示句子：唉，我好想再多玩一會兒啊。

　　（2）隨機學習生字“再”：指的是第二次，如，“再見、再來”等。

　　（3）根據(jù)學生的回答，畫一張哭臉。

　　（4）朗讀句子，指導讀好“唉、啊”。

　　設計意圖：結合自己的感受談，目的是引導學生設身處地理解文中人物的心情，引發(fā)共鳴，為幫助讀好句子作鋪墊。

　　4、學習第3句。

　　（1）教師引讀第3句：不過……學生接讀：回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！

　　（2）學習“夢”字。

　　（3）創(chuàng)設情境用“各種各樣”說話。

　　請學生說說自己做過的夢。

　　小結：你們的夢有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快樂，這就是“各種各樣”。

　　（4）根據(jù)體會到的心情，畫一張笑臉。朗讀句子。

　　5、回歸整體讀。

　　小結：從不開心忽然又變得開心了，文中用了“不過”這個詞語來連接。

　　設計意圖：學習“夢”字，說說做過的夢，結合理解“各種各樣”。將識字學詞與閱讀整合，使教學高效。

　　四、課間操：

　　踩什么，踩影子；

　　做什么，做好夢；

　　跳什么，跳房子；

　　講什么，講故事；

　　我和伙伴真快樂！

　　設計意圖：低年級的課堂需要在學生學習疲勞的時候進行課間操。課間操的內(nèi)容與課文學習相關，既可以緩解疲勞，又鞏固了課文學習內(nèi)容。

　　五、自由練讀第2節(jié)詩，體會心情的變化

　　1、自由讀第2小節(jié)。

　　2、引導找出詩中明顯信息：這節(jié)詩中“我”的心情變化與前面有什么相同？心情不好是因為什么？心情好了是因為什么？

　　3、反饋交流，結合學習詞語“伙伴”。

　　4、想象心情，朗讀好第2小節(jié)。

　　設計意圖：對于結構相似，語言反復的語段，可以由扶到放，引導學生自主學習。

　　六、寫字指導

　　1、觀察“過、這、各”發(fā)現(xiàn)書寫上的注意點。

　　2、指導書寫。

　　過、這：強調(diào)書寫的筆順，示范走之的寫法。先練習書寫走之，再寫好整個字。

　　各：上下結構，注意上面部分略大。

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