［五谷］五種谷物，古書(shū)上有不同的說(shuō)法，如稻、麥、黍、菽、稷或稻、黍、稷、麥、豆，總之是泛指糧食作物。

　　［五音］我國(guó)五聲音階上的五個(gè)級(jí)，相當(dāng)于現(xiàn)行簡(jiǎn)譜上的1、2、3、5、6。古代叫作宮、商、角、徵、羽。

　　［五彩］原指黃、青、赤、白、黑五種顏色，后泛指各種顏色。

　　4.學(xué)生通過(guò)查看詞典，找到更多用“五”來(lái)概括事物類(lèi)別或種類(lèi)的詞語(yǔ)，依照課本中的例子進(jìn)行概括，可以加以解釋。

　　示例：

　　［五官］耳、目、口、鼻、舌       ［五毒］蝎、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍

　　［五方］東、西、南、北、中       ［五味］酸、甜、苦、辣、咸

　　［五臟］心、肝、脾、肺、腎       ［五常］仁、義、禮、智、信

　　［五德］溫、良、恭、儉、讓       ［五倫］君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友（五種倫理關(guān)系）

　　［五經(jīng)］《易》《書(shū)》《詩(shī)》《禮》《春秋》（這是五種儒家經(jīng)書(shū)）

　　小結(jié)：其實(shí)不僅僅是數(shù)字五，其他數(shù)字在我國(guó)傳統(tǒng)文化中都有著非常特殊的含義。數(shù)字文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一種有趣的現(xiàn)象，從一到十，幾乎涉及了我國(guó)傳統(tǒng)文化的方方面面。比如“四”，就有四方、四海、四呼、四聲、四體；再比如“九”，有九天、九鼎、九宮、九泉、九州……。大家如果感興趣，可以多找找這方面的資料，相信大家會(huì)有更多收獲。三、課堂回顧

　　1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注我國(guó)傳統(tǒng)文化。

　　小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們沒(méi)有嚴(yán)格按照課本上的順序來(lái)學(xué)習(xí)，而是把“交流平臺(tái)”與“日積月累”放在了一起學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@兩個(gè)板塊中提到的內(nèi)容都與我們的傳統(tǒng)文化知識(shí)積累相關(guān)。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，不僅僅是背誦那么簡(jiǎn)單，我們得讀懂、讀透、讀出情感。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，我們需要學(xué)習(xí)的東西很多，今天我們只是從數(shù)字“五”中窺到了一點(diǎn)精彩之處，還有更多更精彩的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)、去積累。希望大家在以后的日子里多多關(guān)注我們的傳統(tǒng)文化，因?yàn)閭鞒形幕�的重任在我們每個(gè)人的身上。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

　　（1）學(xué)生回顧學(xué)習(xí)詩(shī)詞的幾種方法。

　　（2）搜集更多關(guān)于蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的數(shù)字詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句來(lái)把握文段的主要觀點(diǎn)。

　　2.學(xué)會(huì)閱讀非連續(xù)性文本，根據(jù)提供的圖片、文字選擇合適的乘車(chē)方案。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.知道如何尋找文段中的關(guān)鍵句。

　　2.學(xué)會(huì)提煉信息，根據(jù)自身需要選擇要點(diǎn)閱讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、詞句段運(yùn)用（一）

　　1.教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀“詞句段運(yùn)用”第1小題。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，如果大家留意本單元的單元導(dǎo)讀頁(yè)上的文字，就會(huì)知道我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的一種重要的閱讀方法就是抓關(guān)鍵句來(lái)把握文章的主要觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)本單元的課文時(shí)，我們便多次運(yùn)用這種閱讀方法去把握作者的觀點(diǎn)，體會(huì)作者的情感。所以，今天的這節(jié)課，我們要把這種方法復(fù)習(xí)一下，大家都掌握得怎么樣呢？請(qǐng)大家閱讀課本第1小題，可讀出聲，反復(fù)多讀幾遍。

　　2.同桌間互相交流，找出這段話中的關(guān)鍵句。

　　3.學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。

　　預(yù)設(shè)：這段文字主要講了兩個(gè)方面的內(nèi)容，前兩句講人們?cè)诔鞘欣镏矘?shù)，把樹(shù)木花草比作“綠色衛(wèi)士”“城市之肺”。后一句則具體講了花草樹(shù)木是如何來(lái)改善城市居住環(huán)境的。這三句話，到底哪一句是關(guān)鍵句？學(xué)生可能會(huì)選擇第一句，那么教師可讓學(xué)生把后面的文字遮住，再來(lái)看一看單從這一句話中能得到哪些信息。很明顯，這句話只是單純敘述了人們?cè)诔鞘欣锓N植花草樹(shù)木的事實(shí)，囊括不了后面的內(nèi)容，從中也無(wú)法看出作者的觀點(diǎn)如何。學(xué)生也可能會(huì)選擇第三句，這句話比較長(zhǎng)，介紹了“綠色衛(wèi)士”的具體工作機(jī)制，但如果我們抓住句首的“因?yàn)?rdquo;，便可知這句話是在解釋第二句話中為什么給予了花草樹(shù)木以“綠色衛(wèi)士”和“城市之肺”的稱號(hào)，可見(jiàn)這句話是在解釋第二句話。所以這段文字的關(guān)鍵句應(yīng)該是第二句。

　　概括觀點(diǎn)：在城市中種植花草樹(shù)木非常重要，它們是城市的“綠色衛(wèi)士”“城市之肺”，改善著城市的居住環(huán)境。

　　4.結(jié)合更多實(shí)例，學(xué)習(xí)尋找關(guān)鍵句、通過(guò)關(guān)鍵句把握主要觀點(diǎn)的閱讀方法。

　　（1）明確關(guān)鍵句的含義和類(lèi)別。

　　（課件出示文字）

　　關(guān)鍵句具有一定的概括性、引領(lǐng)性，在表達(dá)上常以議論或抒情的方式出現(xiàn)，語(yǔ)言凝練。在形式上表現(xiàn)為總領(lǐng)句、總起句、評(píng)價(jià)句、過(guò)渡句、哲理句等。抓關(guān)鍵句是一個(gè)很重要的概括文章主要內(nèi)容的方法。

　　（2）結(jié)合課內(nèi)語(yǔ)段，讓學(xué)生嘗試抓住關(guān)鍵句概括主要觀點(diǎn)。

　　語(yǔ)段一：（課本第11課《故宮博物院》第2自然段。）

　　語(yǔ)段二：（課本第15課《夏天里的成長(zhǎng)》第2自然段。）

　　預(yù)設(shè)：讓學(xué)生將課本翻至對(duì)應(yīng)頁(yè)碼，閱讀這兩個(gè)自然段，再概括作者的主要觀點(diǎn)。這兩個(gè)段落比較有代表性，學(xué)生找出關(guān)鍵句的難度不大。《故宮博物院》中第2自然段的關(guān)鍵句在段末，《夏天里的成長(zhǎng)》中第2自然段的關(guān)鍵句在段首。