小學一年級下冊英語教案《Room》

　　Unit 2 Room

　　學情分析：

　　一年級的學生通過一個單元的英語學習，已經對學習英語產生濃厚的興趣。本單元將繼續根據一年級學生模仿力、求知欲、表現欲強的心理特點，教學中應采用多種教學手段，讓孩子在聽聽說說中模仿英語，在玩玩唱唱中游戲英語，在講講演演中掌握英語。

　　教材分析：

　　本單元以“My Room”為題，讓學生用英語說出10個有關房間的單詞，教材貼近學生的生活，以激發學生的英語學習興趣為主，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發張自主學習的能力，建立了以任務型、活動課為主的教學模式，符合教學規律，全面體現了素質教育的教學思想。

　　單元教學目標分析：

　　能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出10個有關房間的單詞。

　　能夠在本單元涉及的情景條件下使用本單元的交際用語。

　　能夠用彩泥等材料孽畜或制作出本單元有關的家具模型。

　　能夠理解并出不學習使用方位介詞 behind, next to , 復習 in ,on , under.

　　能夠通過觀察，初步描述自己房間里的物品，表達出東西所在的位置。

　　能夠初步學會布置一個整潔的家庭環境，有一個整體的審美體驗。

　　能夠聽字母 H 、J、K 、 L 音，并按指法在鍵盤上做出反應。

　　過程與方法：

　　設計學生樂于主動參與的游戲和活動，使學生在輕松愉快的活動中去感受語言，理解語言和運用語言，以培養他們的興趣、成就感，自信心和積極主動學習的能力。

　　將語言知識和學生的生活實際結合起來，引導學生在自身的生活實際中開展交際活動的設計要體現學習語言是為了做事情，在做事情的過程中學習語言的原則，努力創設多種多樣的教學活動形式，鼓勵每一個學生都參與到教學活動中來，使學生在活動過程中逐步建構和語言技能，培養用語言進行交流的能力。

　　情感與價值觀：

　　培養學生的觀察能力，及學生積極主動地用英語與他人交流的交際意識。

　　培養學生通過聯想及發音規律認讀單詞的意識與能力.

　　在游戲活動的情境中操練語言，體驗學習樂趣，培養學生綜合語言運用能力。

　　Unit 2 Room

　　教學目標：1. 掌握下列單詞和詞語： bed picture armchair computerB會用簡單的句子介紹自己的家：In my room I have a… .。

　　2. 創設多種活動，激發學生的學習興趣，讓學生體驗成功。.

　　3. 營造寬松，和諧的課堂氣氛，讓學生在快樂中學習英語。

　　教學重難點：1.掌握單詞：bed picture armchair computer。

　　2.會用“In my room I have a… .”來和其他同學交流。

　　教學準備：1．教學錄音磁帶。2．教學掛圖 3. 錄音機

　　教學過程：

　　一、warming up

　　1．問候

　　T: “Hello, boys and girls”

　　Ss: “Hello, Miss Lisa.”

　　T: “let’s say hello to the teachers!”

　　Ss: “hello, teachers.”

　　2．導入

　　T: I have a new friend. Look it’s a monkey. Let’s say hello to the monkey. Spring is coming now, so we feel warmer than before. Spring is a good season. My friend Monkey has a new house. It’s very beautiful, but his room is empty. So many animals are coming to give Monkey lots of gifts. All of the gifts are in our classroom. Can you help the Monkey to find them out？

　　二、new word1．新授單詞T: now let’s see the gifts together. 教師帶領學生打開禮物，是送給小猴子的家具。　2．總體檢測操練單詞 教師用圖片對學生進行抽測，抽測效果不好的單詞一定不能放過，及時練習，鞏固。練習方法：以小動物的小組進行；傳話游戲；看教師口形，自己猜測單詞；遮擋部分圖片猜單詞等。

　　三、句型教學

　　I have a … in my room.

　　在前面的教學中，主題句型已經滲透，教師以小猴子的口氣將主題句在此呈現，教師要引導學生自己想出“have”的中文意思。

　　句型操練方式：

　　*教師根據手中的圖片，進行造句檢查。

　　*教師利用簡筆畫，但只是畫出家具的部分圖片，讓孩子不斷的去猜測，在猜測中練習關鍵句型，在孩子們不斷猜測的過程中，教師完善簡筆畫。動手操練：

　　讓學生以小組為單位，在事先準備好的白紙上設計自己的房間，并選2-4組進行展示。（這個過程的時間會比較長，之所以沒有直接給學生復印已經畫好的圖片，是想開發學生的思維，不想讓孩子們的作品千篇一律。）

　　四、拓展練習

　　教師還可以引導學生說：“I have a pencil in my pencil case. I have a book in my bag. ”這個活動的設計對于英語基礎較好，英語反應能力較強孩子不是很難，對于英語能力不是很強的孩子有一定難度，教師要給予幫助，不做硬性規定。

　　Unit 2 Room

　　教學目標：1. 能夠對房間家具以及物品的擺設進行描述。

　　2. 利用圖畫印入，借助圖畫和錄音學習對房間家具以及物品擺設的描述.

　　3. 培養學生保持環境的意識和正確的行為規范.

　　教學重難點:1.能夠對房間家具以及物品的擺設進行描述。

　　2. 利用圖畫印入，借助圖畫和錄音學習對房間家具以及物品擺設的描述.。

　　教學準備：1．教學錄音磁帶。2．教學掛圖 3. 錄音機

　　教學過程：A .Greetings.

　　B．利用圖片或簡筆畫復習有關房間的單詞

　　C．用突破模仿Lily家起居室里的東西，并貼在黑板上，讓學生聽錄音，隨著錄音，按順序指出各種家具以及物品，然后跟著錄音邊說邊指實物。

　　讓學生到講臺上，就黑板上的圖介紹Lily家的起居室

　　D．讓學生仔細觀察兩副房間圖，引導他們說出這兩個房間的不同，幫助學生理解客廳、廚房等因用處不同，家具物品的拜訪也有所不同。

　　E．讓學生通過錄音學習對BILL的臥室家具擺設的描述，讓學生根據自己的想法，替Bill重新布置臥室。學生邊貼邊說。

　　F．Group work。布置一個無序的場景，學生以Group work形式重新進行安排，然后加以描述。學生可以互相檢查，看他們能否對應正確，并進行評價

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