奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版四年級(jí)上小學(xué)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地三》，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”三個(gè)板塊。“交流平臺(tái)”是讓學(xué)生明白怎樣通過細(xì)致觀察，把事物寫具體、生動(dòng)的。“詞句段運(yùn)用”，一部分是讓學(xué)生為動(dòng)物找家，另一部分讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。“日積月累”讓學(xué)生積累關(guān)于秋天的諺語(yǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)入了對(duì)文本的理解。這是一個(gè)艱難的瓶頸期，學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難對(duì)一篇文章進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解。抓中心句、中心詞、關(guān)鍵詞句，體會(huì)句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開始，一步一步在老師的指導(dǎo)下形成。這也為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們?cè)谡n堂上要對(duì)文章進(jìn)行精讀、品讀重點(diǎn)句段，引領(lǐng)孩子逐步體會(huì)理解文章的方法。

　　教學(xué)建議：

　　“平臺(tái)交流”這一板塊的內(nèi)容是要學(xué)生養(yǎng)成通過細(xì)致觀察，把事物寫具體、生動(dòng)的習(xí)慣。但這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師在今后的教學(xué)中給予足夠的重視，讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1．體會(huì)作者是怎樣通過細(xì)致觀察，把事物寫具體、生動(dòng)的。

　　2．知道常見動(dòng)物“家”的稱謂。

　　3．比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。

　　4．積累有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。

　　【過程與方法】

　　熟讀成誦，辨析領(lǐng)會(huì)。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　知道常見動(dòng)物“家”的稱謂，理解體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用，積累有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。

　　難點(diǎn)

　　培養(yǎng)如何通過細(xì)致觀察把事物寫具體、生動(dòng)的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、交流平臺(tái)

　　1．出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂。

　　2．分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。

　　3．思考：作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細(xì)致、具體？

　　4．讀文中旁批的話。

　　5．在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗(yàn)。