三、習(xí)作指導(dǎo)寫“奇異”。

　　1．請(qǐng)從以上四個(gè)動(dòng)物中任選一個(gè)，假如它失去了本性，會(huì)發(fā)生什么奇異的事？把你的奇思妙想寫下來。

　　（如果認(rèn)為一定的困難，也可以自己任選其他的動(dòng)物，公雞下蛋。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)要求三年級(jí)習(xí)作起始年級(jí)尤其重視段的訓(xùn)練，因此要求學(xué)生圍繞本次習(xí)作的重點(diǎn)首先訓(xùn)練寫一段語句通順、想象合理的一段話。】

　　2．交流匯報(bào)，指導(dǎo)寫法。

　　歸納板書：大膽合理想象

　　3.自我修改，突出“奇異”。

　　第二課時(shí)

　　一、明確目標(biāo)，豐滿故事。

　　上節(jié)課大家寫了故事的“奇異”這一片段，這個(gè)奇異的情節(jié)發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方，怎樣的環(huán)境呢？請(qǐng)大家繼續(xù)展開豐富大膽的想象，編成一個(gè)有趣的完整的故事。

　　二、指導(dǎo)寫法，學(xué)生習(xí)作。

　　1.突出故事的完整性。

　　梳理歸納：時(shí)間地點(diǎn)環(huán)境起因經(jīng)過結(jié)果

　　2.把故事的經(jīng)過寫具體

　　梳理歸納：   按一定的順序：用上“先……再……然后……最后”

　　3.把故事的經(jīng)過寫生動(dòng)。

　　梳理歸納：   巧用修辭：  比喻  擬人  夸張

　　【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)今作文缺乏教師的細(xì)致指導(dǎo)，尤其是習(xí)作過程的指導(dǎo)，尤其是三年級(jí)學(xué)生習(xí)作的起始階段，更需要教師對(duì)習(xí)作過程有層次有梯度的分部指導(dǎo)。】

　　三、交流展示，教師評(píng)價(jià)。

　　四、再次修改，謄抄習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　這樣想象真有趣

　　寫完整

　　寫具體

　　寫生動(dòng)

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