奧數網整理了關于部編版三年級上小學語文教案：《小狗學叫》，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　設計說明

　　《語文課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，以培養學生主動獲取知識的能力、交流與合作的能力、分析和解決問題的能力。在學生已經初步掌握預測閱讀方法的基礎上，給予學生自主選擇的權利，自主閱讀的空間，通過小組合作交流，充分尊重學生獨特的想象與體驗，在探究、評價的過程中提煉預測的有效方法，提高學生的閱讀能力。

　　課前準備

　　教師準備：1.制作多媒體課件和紙質預測單。

　　2．熟記故事的結尾。

　　學生準備：找一個同學不熟悉的故事，朗讀預測。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、回顧前文，總結提煉

　　1．回顧本單元學習過的前兩篇課文，我們是怎樣一邊讀課文一邊預測的？

　　2．學生回顧交流。

　　教師相機出示：預測的依據——借助題目、插圖、故事情節，結合生活經驗進行預測。

　　3．播放小動物叫聲，請學生猜猜是什么動物發出的聲音。

　　4．小結揭題：每一種小動物都會叫，它們的叫聲都很獨特。今天我們來猜一猜一只不會叫的狗會給我們帶來什么樣的故事。

　　5．板書課題。齊讀。

　　6．第一次讀到課題時，你能猜到故事可能講了什么嗎？

　　預設：不會叫的狗會去學叫，但一直沒有學會。不會叫的狗被別人嘲笑。不會叫的狗勤奮地學習，最終學會了叫。不會叫的狗拜了很多師父。

　　設計意圖：通過聽動物叫聲，既激發了學生讀故事的興趣，又讓學生了解到動物叫聲的獨特性。揭示課題后，讓學生運用已經掌握的方法預測，在實踐中運用，進一步感受閱讀童話故事時預測的樂趣，也為接下來的學習做鋪墊。

　　二、閱讀故事，練習猜想

　　1．學生自學課文，提出要求。

　　(1)默讀課文，遇到生字或難讀的地方讀讀生字表里的拼音，多讀幾遍，讀準音，讀通句。

　　(2)默讀課文，一邊讀，一邊預測后面的故事內容。用上前兩課學到的方法，把自己的猜想簡單地寫在預測單上。

　　2．課件出示帶有生字的詞語，請學生當小老師領讀，齊讀。

　　干嗎　討厭　發怒　批評　來訪　擔保　壓根

　　差不多　忍著　模仿　中彈　發瘋　汪汪  搞不清

　　3．課件出示生字，學生說說自己的預習成果，自己是怎么記憶這些生字的。

　　4．本課多音字較多：嗎、擔、壓、中、彈。

　　課件出示由文中多音字組成的詞語，請學生讀，并補充這個字的其他讀音，掌握不同讀音表示的不同含義。