北師版二年級下冊語文課文：《歌唱二小放牛郎》

　　教材分析：本文是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌詞，記述了王二小為挽救解放區后方機關和幾千老鄉的生命，機智的把敵人帶進八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲的故事。全首歌采用了倒敘的手法，通俗易懂，情深意切，筆調哀婉，字里行間滿懷人們對日本強盜的刻骨仇恨，充滿了人們對英雄王二小的無比崇敬和深切懷念。

　　學情分析：由于現在的小學生遠離戰爭年代，對日寇侵略中國，在中國實行慘無人道的“三光政策”知之甚少，這些對于學生真正理解課文內容有很大障礙。而課文中一些詞語，如“掃蕩、危急、順從、傳揚”等，雖不是生詞，但對于學生閱讀、理解全文也構成了一定的困難。課前，教師可讓學生看電影，收集王二小和抗日戰爭的資料，從而對那個時代有一些感性的認識。

　　教學目標：

　　1、 引導學生獨立認讀14個生字，包括一個多音字“挑”。進行隨文識字。

　　2、 熟讀課文，要讀得正確、流利、有感情，體會人物心情，回答課后思考題。

　　3、 通過收集課文相關資料，引導學生理解“掃蕩、順從、犧牲、傳揚、悲憤”等詞語，理解課文內容。

　　4、 通過學習，加深對英雄的了解和認識，學習英雄崇高的品質。

　　教學重點：

　　1、獨立認讀14個生字，隨文識字。

　　2、練習有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過收集資料，老師的講解和對課文的學習，加深對英雄的了解和認識，學習英雄崇高的品質。

　　教學準備：課件、詞語卡片、錄音機、《歌唱二小放牛郎》配樂

　　教學過程：

　　一、 補充資料，導入課文。

　　1、同學們，你們知道嗎，今年是我國抗日戰爭勝利七十周年，在七十年前的九月三日

　　，日本終于在投降書上簽字，停止了對中國等國家的侵略。 1937年日本侵略者正式發動了侵略中國的戰爭，他們燒殺搶掠，干盡壞事，妄圖滅亡中國。但是不屈服的中國人民頑強的與敵人進行斗爭，英勇奮戰整整八年。在這八年中，涌現了無數英雄。他們為了保衛祖國，為了保衛人民獻出了自己寶貴的生命。今天，我們就要認識這樣一位小英雄（課件出示王二小肖像）——王二小。

　　【在學習課文前，補充一些歷史背景，給學生一個情感的基調，激起學生的愛國情感。】

　　2、誰能根據課前收集的王二小的資料來介紹一下這個小英雄。（生介紹王二小）

　　3、是呀，王二小原本是中國一名普通兒童，但是他的爸爸媽媽哥哥都被敵人害死了，他幸運的活了下來，成為了兒童團的一員。從此，他一邊在山坡上放牛，一邊為八路軍放哨。這樣一位放牛的孩子，有人專門為他寫了一首歌，歌名叫——（板書課題，生齊讀課題）

　　《歌唱二小放牛郎》。“歌唱”是“歌頌、贊美”的意思（生再帶感情對課題）。人們為什么要歌唱王二小呢，就讓我們走進這個感人的故事。

　　【設計意圖：通過自己課前找資料，聽老師說，讓學生在頭腦中對英雄人物有個印象。】

　　二、 初讀課文，認讀生詞。

　　1、     課前請同學預習了課文，老師想檢查大家的認詞情況。（CAI出示課文中生詞）請大家先自己練習讀詞語，想辦法讀準字音。

　　2、     在剛才練習時，你發現了哪些字的讀音要提醒同學注意的？（生提醒字音，根據學生回答，出示多音字“挑”，生領讀多音字。）

　　3、     帶著同學的提醒來齊讀詞語。（師正音）

　　4、     生詞都會讀了，課文預習的如何？請大家把書翻到89頁，告訴大家：課文一共幾小節？（生答7小節）

　　5、     把詞語帶回課文中，和同桌一起讀課文，如果他讀的好，就送他一顆五星，如果他讀錯了，請你幫他糾正一下。（生同桌齊讀課文，糾正字音。）

　　6、     讀書情況反饋，齊讀課文。

　　【設計意圖：學生在二年級即將結束時應該具備了基本的獨立識字能力，所以老師放手讓學生通過課前預習、互幫互助初步掃清生字讀音障礙，讀通課文】

　　7、     課文哪一小節在寫王二小是放牛郎？（生答第一節）請你讀一讀這一小節。

　　三、 學習課文內容，體驗情感。

　　1．他是一個放牛的孩子，人們為什么要歌唱他？帶著這個問題聽老師讀這篇課文。（師讀課文，生邊聽邊思考）

　　2．請生匯報（說一句完整的話，說話訓練）

　　【設計意圖：進入二年級下期，學生具備了初步的閱讀理解能力，設計這個問題，可以嘗試培養他們的概括能力。】

　　3．是呀，王二小為了保護鄉親而犧牲了自己，他真是個小英雄！（板書  保護老鄉  犧牲自己   小英雄）哪幾個小節寫了王二小為了保護鄉親犧牲自己這個動人的故事呢？（就是王二小用自己的生命換來老鄉安全的事情？）默讀，找一找。（引導生找到2－6節）

　　4．請大家輕聲讀2－6節，進入第二小節學習。

　　學習2—6節

　　（1）學習第二、三節

　　①王二小為了保護鄉親而犧牲了，這件事是怎么發生的？從哪里看出鄉親們有危險了？（引入第二節）

　　②敵人向一條——（出示詞卡“山溝”，生認讀“山溝”）掃蕩。“山溝”就是兩座山之間的一小塊平地。山溝里——，掩護著——（師生配合讀這句話）

　　③敵人去干什么？（生答掃蕩，師出示詞卡“掃蕩”）生認讀詞語。孩子們，看看敵人是怎樣進行掃蕩的吧！（出示CAI敵人掃蕩的圖片）敵人每到一個地方就會殺光那里所有的人，搶光那里所有的東西，不能帶走的就連同房子一起燒掉。敵人所到之處都變成了“人間地獄”，到處都是尸橫遍野，一片廢墟。如果讓敵人走進山溝，會發生什么事？

　　④能讓他們進去嗎？情況十分——“危急”（師出示詞卡）生認讀詞語。

　　⑤指導有感情讀這一節。

　　⑥引讀第三小節

　　【設計意圖：通過CAI課件幫助了解“掃蕩”，解決了閱讀障礙，而且有助于學生進一步體會敵人的殘忍，感受鄉親處境的危險】

　　（1）學習第四節

　　①遇到了這么危急的情況，王二小是怎樣保護老鄉的，讀后面的課文找一找。

　　②他緊張、害怕嗎？他是怎樣走在敵人前面的？（順從）出示詞卡“順從”，生認讀。什么是“順從”？生讀句子。

　　③二小真的很順從、聽話嗎？（不是）他不是真的順從，為什么要裝的很順從？這時候他心里在想什么？

　　④把敵人帶進埋伏圈，這個辦法好嗎？（好）被敵人抓住了，這么危急的時刻還想到這么巧妙的辦法，你還認為二小是個怎樣的英雄？（板書機智）王二小還是一個機智的小英雄。指導讀這句。

　　⑤引讀第二句

　　⑥指導有感情讀四小節。

　　【設計意圖：進一步感受危險，通過理解“順從”，體會了二小的機智的英雄形象】

　　（3）學習第五小節

　　①結果怎樣了？（學生要答道：二小犧牲了，干部和老鄉得到安全兩方面，連起來說）

　　②讀到這兒，你有什么感受？（根據學生回答相機進入③④的學習）

　　③補充資料，指導讀第一句，讀出敵人的殘忍。

　　④從這里還看出二小是個怎樣的英雄？（英勇）他英勇的——犧牲在山間（師出示詞卡“犧牲”，生認讀詞語，解釋“犧牲”）指導有感情讀這句。

　　⑤有感情讀這一節。

　　（4）學習第六節

　　①敵人被消滅了，干部和老鄉——，他卻——。當八路軍叔叔抱起二小時，他已經睜不開眼睛了，他再也不能看一眼他熱愛的鄉親和小伙伴了，但是他的——，他的——。他為什么而笑？

　　②    多么令人敬佩的小英雄呀！帶著對他的佩服、懷念再讀這一節。

　　③    指導有感情讀第六節。

　　（5）再次感知二小的英雄形象。

　　讀到這里，王二小這位機智勇敢的小英雄，他已經永遠的離開了我們，他用自己寶貴的生命換來了后方機關、老鄉的安全，我們也被他的故事深深感動了，讓我們再用朗讀歌唱二小的故事吧。齊讀2－6節。

　　【設計意圖：本環節通過學生自讀自悟,老師引導,發揮學生學習自主性,培養閱讀能力.同時通過不斷強化王二小的英雄形象,讓學生明白為什么要歌唱他】

　　5、     學習第七節

　　①  如此動人的故事，連秋風都把它——“傳揚”（師出示詞卡“傳揚”，生認讀），傳揚就是把他的故事告訴更多人，讓所有人都來把歌唱。

　　②  那就讓我們一起去傳揚這個故事。

　　③  每一個人都含著——“悲憤”（出示詞卡“悲憤”，生認讀），人們為二小的犧牲悲傷，對敵人的殘忍感到憤怒。

　　④  指導有感情讀第七節。

　　6、     滲透倒敘的寫法

　　①    師引讀第一節。

　　②    現在我們知道王二小不是貪玩耍，而是——（生答犧牲了）

　　③    伙伴們再到山坡上放牛時，他們中間已經沒有了二小的身影，就讓我們帶著對二小的懷念齊讀第一節。

　　【設計意圖：這個環節的設計主要是讓學生感受倒敘,進一步理清課文思路】

　　7、     總結全文

　　①  二小犧牲以后，詞作家方冰，曲作家劫夫把他的故事寫成了一首歌。時間過去了幾十年，但我們對英雄的懷念卻是永遠也不會消失的。就讓我們和著樂曲，用朗讀再一次歌唱二小放牛郎。

　　②    師生一起配樂朗誦全文，升華情感。

　　四、 布置作業，拓展課文內容

　　今天，我們認識了王二小這位抗日小英雄，在歷史中還有很多英雄，課后請大家收集他們的故事，做一個英雄冊，辦一次英雄會，將他們的故事歌唱、傳揚。

　　【設計意圖：對”英雄”這個主題內容的學習不應只停留在一篇課文上,還要延伸到課外,在生活中繼續進行情感的積累】

　　五、 板書設計

　　歌唱二小放牛郎

　　王            保護老鄉

　　二            犧牲自己            小英雄

　　小            機智勇敢

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