北師版二年級下冊語文課文：《稱象》

　　教學內容：《稱象》第一課時 教材分析：

　　這個單元的單元主題是“動腦筋想辦法”。《稱象》是本單元的最后一篇講讀課文，課文語言生動，講述了七歲的曹沖善于觀察傾聽，富于聯想，用絕妙的辦法稱出大象的重量的故事。 學情分析：

　　一年級學生形象思維占主導地位，不能通過抽象思維來想象曹沖的辦法，因此在學習曹沖稱象的方法時教師教具幫助學生理解。也可以讓學生回家后自己試試這個辦法。保證學生充分的自學時間和回答時間，指導學生評價各種稱象方法的優劣，從而逐步培養學生的評價能力。 教學目標：

　　1、知識與技能：認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，理解人物對話所表達的意思，能用“一邊??一邊??”說話。

　　2、過程與方法：理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學生學習曹沖，遇事要開動腦筋，想辦法。

　　3、情感態度價值觀：有感情地朗讀課文，愿意主動把《稱象》這個故事講給別人聽。 教學重點：

　　認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，理解人物對話所表達的意思，能用“一邊??一邊??”說話。 教學難點：

　　理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學生學習曹沖，遇事要開動腦筋，想辦法。 教學準備： 教師：教具準備 學生：詞語卡片 課時安排： 2個課時 教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境、導入新課 1、猜謎語：

　　耳朵想扇子，鼻子像鉤子，雙腿像柱子，尾巴像辮子。 2、說到大象你想知道些什么呢？（生各抒己見） 3、板書課題

　　二、初讀課文，自主識字 1、學生初讀課文，自主識字

　　（1）自由讀課文，遇到不認識的字，借助漢語拼音把字音讀準。

　　（2）邊讀邊勾畫出課文要求會認的字，再讀一讀。 （3）標出自然段序號。 2、反饋學生的自學情況

　　（1）課文有幾個自然段？（5個）

　　（2）指一名小老師帶讀詞語，其他學生跟讀。 （3）去掉拼音識記生字、組詞。

　　用加一加、減一減、熟字合起來等方法自主識字。 三、指導書寫 1、學寫“象、像” （1）你怎么記住這個字？

　　（2）要想寫好著兩個字，你想提醒大家注意什么？ （3）教師范寫，學生描紅、寫字。 （4）教師巡視，評議學生的書寫練習。 2、學寫“再、做”

　　（1）特別注意“再”字最后三筆的筆順是“豎、橫、橫”。 （2）用加一加或部件組合等方法識記“做”字。 （3）書空、組詞。

　　（4）教師范寫，學生描紅、寫字。 （5）教師巡視，評議學生的書寫練習。 四、學習第1、2自然段 1、自由讀課文第1 段。 （1）思考：課文講了誰的故事？ （2）指名讀第一自然段。

　　2、教師簡要介紹故事的時代背景和文中人物——曹操、曹沖 3、學習第二自然段 （1）指名讀第二段

　　思考：象是什么樣子的？官員們是怎么說的？

　　（2）引導學生看圖回答：從哪些地方可以看出象又高又大？ 學生自由發言，表達“身子像一堵墻，腿像四根柱子”的理解

　　（3）師：剛才同學們所說的，也就是看大象的官員們的看法。想打架這樣你一言，我一語的發表意見就叫做“議論”。

　　學生讀第2句話，回答：從官員們議論的話里，你知道了什么? （象又高又大，官員們很想知道大象的重量。） 再讀句子，注意讀準字音，表現官員們疑問的語氣。 （4）自由讀、指名讀課文，感悟大象的形體龐大。 （5）指導學生練習用“一邊??一邊??”說話。 五、課文小結

　　今天，同學們有什么收獲呢？

　　會認13個生字，會寫了四個生字，在課堂上有些學生進步了，很積極的回答了老師的問題，也學會傾聽別人的答案，很棒哦！目前我們已經知道了大象的形體很龐大，那我們要怎樣才能稱出大象的重量呢？這是下節課的知識，希望你們下去也開動腦筋想想吧！ 六、作業布置

　　回家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽。也開動腦筋想想，我們怎么才能稱出大象的重量？ 七、板書設計

　　21 稱象

　　怎樣看出大象又高又大

　　這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。

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