奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《9加幾》教案，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能:讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活情境中,自主探索9加幾的計算方法,并在不同算法的交流中,初步理解“湊十法”的計算思路,能正確進(jìn)行口算。

　　過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探索過程,獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力,逐步學(xué)會有條理的思考和表達(dá)。

　　思想滲透:使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,初步滲透函數(shù)思想。

　　學(xué)情分析

　　由于是低年齡段的一年級學(xué)生,剛從幼兒園升入小學(xué)還不久,自我控制能力還不夠,在課堂的注意力僅僅只能夠保持十幾分鐘,并且大部分學(xué)生在上幼兒園的時候都已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡單的加減法,都會接數(shù)法,會在一個數(shù)的后面接著數(shù)算出來結(jié)果,所以這節(jié)課如果想要孩子保持較高的注意力,必須要創(chuàng)設(shè)具體情境,以便吸引學(xué)生的注意力與抓住孩子的好奇心,讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí),愿意去學(xué)習(xí),并從學(xué)習(xí)中主動發(fā)現(xiàn)“湊十法",會用自己的語言去描述9加幾的計算過程,并初步掌握9加幾的算式。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):正確計算9加幾。

　　教學(xué)難點(diǎn):理解湊十法解決9加幾的算理。

　　教學(xué)過程

　　活動1【導(dǎo)入】一、課前談話

　　師:同學(xué)們認(rèn)識我嗎?我是五年級的一名數(shù)學(xué)老師,我姓于,大家可以叫我(于老師)好!這節(jié)課由于老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國,準(zhǔn)備好了嗎?那我們就出發(fā)吧!

　　【設(shè)計說明】由于是借班上課,學(xué)生不認(rèn)識我,所以首先作一個簡單的自我介紹,拉近師生之間的關(guān)系。同時激起同學(xué)們上課的熱情。

　　活動2【導(dǎo)入】二、口算導(dǎo)入

　　師:首先我得考考大家數(shù)學(xué)到底學(xué)的怎么樣,敢接受挑戰(zhàn)嗎?請看(師在黑板右側(cè)板書口算題)

　　10+1=10+2=10+3=10+4=10+5=10+6=10+7=10+8=10+9=(無序出示)指名學(xué)生口答

　　師:算的還真快,唉?10加幾好算嗎?

　　生:(口答)

　　師:那10加幾等于多少呢?

　　生:(口答)根據(jù)學(xué)生回答板書:十加幾就等于十幾

　　師:老師趕緊把它記下來(板書:十加幾就等于十幾)喜歡做這樣的題嗎?還想算嗎?好,那你能把今天要學(xué)的內(nèi)容也變成10加幾去計算嗎?帶著這個問題我們一起來進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計說明】(通過這種方式導(dǎo)入1、是為本節(jié)課學(xué)習(xí)9+幾用湊十法作鋪墊;2、是讓學(xué)生獲得一些成功的體驗(yàn),激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。)

　　活動3【講授】三、探究新知

　　師:小朋友知道嗎,我們生活的這個地方——新疆阿克蘇不僅氣候宜人、風(fēng)景優(yōu)美,而且物產(chǎn)很豐富,有一些特產(chǎn)還遠(yuǎn)銷國內(nèi)外,那你知道我們阿克蘇都有哪些有名的特產(chǎn)嗎?

　　生(口答)

　　【設(shè)計說明】(這里我沒有用書上的情景,而是選用我們當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)有什么?這一話題作為本課的情景,主要因?yàn)?1、通過了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,2、一年級的小朋友沒有參加運(yùn)動會的經(jīng)驗(yàn),書上的情景他們體會不深,這些特產(chǎn)我們的學(xué)生天天接觸,比較熟悉,這樣可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系!生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。)

　　師:這節(jié)課老師也給大家?guī)�來了一些阿克蘇的特產(chǎn),請看大屏

　　師:都有什么呀?

　　師:我們先來看一看,蘋果是怎樣擺放的?

　　生:(口答)

　　師:用什么方法可以算出一共有多少個蘋果呢?

　　生:(口答)(師根據(jù)生回答板書出算式9+4)? ?

　　師:那么,怎樣算出9+4的結(jié)果呢?算出來的同學(xué)請先靜靜的想一想你是怎樣算的?沒有算出來的同學(xué)可以借助手中的小棒代替蘋果擺一擺,看看9+4等于多少!擺完后,再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。(生獨(dú)立探索并與同桌交流)?

　　【設(shè)計說明】(通過讓學(xué)生想一想、(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣)擺一擺(培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,在動手中體會算法的多樣性)、說一說(培養(yǎng)學(xué)生同桌合作交流以及口頭表達(dá)的能力)的形式來感受9加4的計算過程,)

　　師:誰來說一說你是怎樣算到得數(shù)的?? 指名說,老師適時評價

　　(請擺小棒的小朋友上臺投影展示擺法,并講解)

　　預(yù)設(shè):(1)點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。(2)從9接著數(shù)。(3)從4接著數(shù)。(4)圈一圈。(5)湊十法。

　　師:哪種方法讓老師不用數(shù),一眼就能看出是13個呢?

　　生:(口答)引導(dǎo)學(xué)生說出為什么

　　師:聽明白了嗎?他是怎么做的?(生說,誰還想說說,請3-4名同學(xué)說一說)

　　【設(shè)計說明】(通過多個學(xué)生的說,來加深大家對湊十法的印象。)

　　師:那同學(xué)們也能像他們那樣擺一擺嗎?來我們都來試試,像他說的那樣擺一擺!邊擺邊說(生擺、說)

　　師:好,擺完了嗎?看一看你現(xiàn)在擺的是什么?(生答:10+3)

　　師:咦?不是9+4嗎?怎么變成10+3了,你是怎么做的?