2.推薦閱讀《牛郎和織女》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　- 第三課時(shí) -

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。貼出圖片(一個(gè)寧?kù)o、美麗的夜晚,一輪玉盤(pán)似的月亮高懸夜空),你看到了什么?看到月亮,你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。(可誦讀關(guān)于月亮的古詩(shī))

　　2.導(dǎo)入新課:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另一首關(guān)于月亮的詩(shī)《十五夜望月》。

　　二、釋題意,明作者。

　　1.十五夜:農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。

　　2.王建,字仲初,許州(治今河南許昌)人,唐進(jìn)士,曾任昭應(yīng)丞、渭南尉。一生困頓,晚景尤其凄涼。早年以宮詞著稱(chēng),中年后,詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變,其樂(lè)府詩(shī)多方面地反映勞動(dòng)人民的生活面貌,揭露統(tǒng)治階級(jí)的暴行。語(yǔ)言通俗明晰,凝練精悍,風(fēng)格簡(jiǎn)括爽利,善用七言歌行體。

　　三、初讀古詩(shī),掃清字詞障礙。

　　1.借助拼音自由讀詩(shī)。同桌互讀,集體交流。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“棲、鴉”兩個(gè)生字,注意“棲”字右面是“西”,不要加橫。“鴉”是左右結(jié)構(gòu),注意書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)的穿插避讓。

　　3.熟讀古詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　　中庭/地白/樹(shù)棲鴉,冷露/無(wú)聲/濕桂花。

　　今夜/月明/人盡望,不知/秋思/落誰(shuí)家?

　　四、結(jié)合注釋,理解詩(shī)意。

　　1.借助注釋,理解每句詩(shī)的意思,小組內(nèi)交流。

　　2.全班匯報(bào)。

　　①匯報(bào)詞語(yǔ)意思。

　　中庭:即庭中,庭院中。

　　地白:月光照在庭院的地上,像鋪了一層白霜。

　　棲:歇,休息。

　　冷露:清冷的露珠。

　　濕:打濕。

　　秋思:秋天的情思,這里指思鄉(xiāng)懷親的思緒。

　　②連詞成句,感悟詩(shī)意。

　　中秋的月光照射在庭院中,地上好像鋪上了一層白霜,樹(shù)枝上棲息著烏鴉。

　　夜深了,清冷的秋露悄悄地打濕庭院中的桂花。人們都在望著今夜的明月,不知那秋天的思念之情會(huì)落到誰(shuí)家?

　　五、品讀感悟,體會(huì)情感。

　　1.文中寫(xiě)了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?(八月十五望月)你還知道哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?

　　2.再讀古詩(shī),與同學(xué)交流:這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?(八月十五游子的思鄉(xiāng)之情。)

　　六、總結(jié)全文,拓展延伸。

　　1.熟讀成誦,感悟古詩(shī)表達(dá)的情感。

　　2.課下搜集描寫(xiě)中秋節(jié)習(xí)俗的古詩(shī)或思鄉(xiāng)的古詩(shī),與同學(xué)交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　1.課前布置了搜集與古詩(shī)相關(guān)的資料,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)起到了很好的輔助作用。

　　2.朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法,經(jīng)過(guò)充分地朗讀,能體會(huì)詩(shī)文的意思,理解詩(shī)人的情感。

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