奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)《牧場(chǎng)之國(guó)》教案，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“氈、犢”等10個(gè)生字,會(huì)寫“儀、尊”等16個(gè)字,會(huì)寫“運(yùn)河、儀態(tài)”等21個(gè)詞語。

　　2.有感情地朗讀課文,感受荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。

　　3.抓住運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法的語句,感受語言的優(yōu)美、生動(dòng),摘抄自己喜歡的詞句。

　　4.理解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。

　　教學(xué)過程

　　- 第一課時(shí) -

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.教師(板書:牧場(chǎng))提問:看到“牧場(chǎng)”這個(gè)詞,在你們腦海里浮現(xiàn)出什么呢?(草原、牛、羊、馬……)

　　(出示荷蘭牧場(chǎng)的圖片)今天老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗的國(guó)家,這個(gè)國(guó)家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng),這里的牧場(chǎng)遼闊無垠,所以它又被人們稱為牧場(chǎng)之國(guó)。(板書:牧場(chǎng)之國(guó))

　　同學(xué)們知道這個(gè)國(guó)家是哪里嗎?——荷蘭。(介紹荷蘭的基本情況,出示有關(guān)荷蘭美麗風(fēng)光的圖片,加上配樂,讓學(xué)生感受景色之美。)

　　2.荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)荷蘭的牧場(chǎng)風(fēng)光,這將給我們帶來什么感受呢?

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

　　2.指名讀生字新詞。

　　著重指導(dǎo):遠(yuǎn)眺(tiào)、吆喝(yāo he)

　　3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“凳、吆、鈴、罐”,并在黑板上示范。

　　(“凳”是上下結(jié)構(gòu),筆畫是:橫撇、點(diǎn)、撇、撇、捺、橫、豎、橫折、橫、點(diǎn)、撇、橫、撇、橫折彎鉤。

　　“吆”是左右結(jié)構(gòu),部首是“口”,右邊是“幺”。

　　“鈴”的部首是“钅”,右邊是“令”,不要寫成“今”。

　　“罐”是左右結(jié)構(gòu),部首是“缶”,右下方是“隹”,不要寫成“住”。)

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.指名分自然段讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的畫面,并回答問題:荷蘭牧場(chǎng)留給你怎樣的印象?(引導(dǎo)學(xué)生用一兩個(gè)詞語說說對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。)

　　2.找出課文中出現(xiàn)了幾次“這就是真正的荷蘭”。(4次)

　　3.朗讀課文,試著概括出課文圍繞“這就是真正的荷蘭”介紹了哪四個(gè)方面的內(nèi)容。

　　(1)奶牛的天堂。(2)駿馬的世界。(3)牲畜的王國(guó)。(4)寧靜的夜晚。

　　四、關(guān)注富有情趣的語句。

　　自由朗讀課文,找出自己覺得有趣的句子。反復(fù)讀一讀,并跟同學(xué)交流,說說有趣在哪兒。

　　(1)牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。

　　(2)黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。

　　五、課堂小結(jié)。

　　朗讀課文后,你感受到了什么?(作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的美麗風(fēng)光的喜愛。)

　　- 第二課時(shí) -

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。

　　2.導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)了解到課文圍繞“這就是真正的荷蘭”講了牧場(chǎng)的基本情況。接下來,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《牧場(chǎng)之國(guó)》。

　　二、品讀感悟,體會(huì)情感。

　　1.齊讀第1自然段。

　　荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。(總結(jié)句。“之”的意思是“的”。)

　　這是一個(gè)總起句,緊扣課題,開門見山,直接點(diǎn)出文章中心。以后同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)開頭也可以采用這種方法。

　　2.默讀第2自然段。

　　(1)第一次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”。

　　(2)讀了此自然段,你有什么感受?

　　(牛的數(shù)量很多。從“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草”“極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”可以看出。)

　　(3)品讀句子。

　　①牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。

　　②牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。(當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞時(shí),你想到了什么?)

　　③老牛好似牛群的家長(zhǎng),無比尊嚴(yán)。

　　①句運(yùn)用了擬人的修辭手法,②句、③句都運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。

　　(4)想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的。

　　(5)此刻,如果你站在牧場(chǎng)的中間,你的感受又會(huì)是怎樣的呢?讓我們有感情地朗讀第2自然段。

　　瞧,牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦,其樂融融。極目遠(yuǎn)眺,多么壯觀,色彩多么明麗,于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——這就是真正的荷蘭。安靜而和諧。(板書:奶牛的天堂,安靜和諧)

　　3.自由朗讀第3自然段。

　　(1)讀了此自然段,你有什么感受?(膘肥體壯的駿馬在草原上飛馳)

　　(2)觀看駿馬奔騰的視頻。讓學(xué)生交流感受。

　　這就是真正的荷蘭,駿馬自由馳騁。(板書:駿馬的世界,自由馳騁)

　　4.齊讀第4自然段。

　　真正的荷蘭,在白天時(shí),除了奶牛安靜和諧,駿馬自由馳騁,還有什么呢?

　　(1)在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊,悠然自得。

　　(2)黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。

　　(3)成千上萬的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在見不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。

　　這就是真正的荷蘭。牲畜陶醉在自己的王國(guó)里。(板書:牲畜的王國(guó),悠然自得)

　　5.有感情地朗讀第5自然段。

　　白天,在荷蘭這天堂般的綠色草原上,牛羊、駿馬、小雞、山羊是那里的主人,牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó)。當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,夜晚的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?

　　(1)圈出一個(gè)能概括晚上特點(diǎn)的詞語。(寂靜)

　　(2)從哪里可以看出荷蘭的寂靜?

　　最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

　　這就是真正的荷蘭!作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴我們,白天遼闊無垠的原野,動(dòng)物們自由和諧,夜晚寂靜無聲,動(dòng)物都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。(板書:寧靜的夜晚,祥和寂靜)

　　6.“這就是真正的荷蘭”這句話在課文中出現(xiàn)了4次,作者為什么要這么多次說這句話呢?大家再次回顧課文。

　　(“這就是真正的荷蘭”一句是文章的線索。這句話反復(fù)出現(xiàn),既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。)

　　三、總結(jié)全文,拓展延伸。

　　1.小結(jié):作者用優(yōu)美的語言告訴我們,絲絨般的碧綠的草原遼闊無垠,黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭;膘肥體壯的駿馬,自由馳騁——這就是真正的荷蘭;牧場(chǎng)上,綿羊、豬群、小雞、山羊,悠然自得——這就是真正的荷蘭;天邊的晚霞漸消,動(dòng)物們都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),祥和寂靜——這就是真正的荷蘭。

　　2.作者描寫牧場(chǎng)之國(guó),有動(dòng)有靜,反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”,表達(dá)了對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的喜愛之情。

　　想象一下,如果你是荷蘭牧場(chǎng)的一頭奶牛,一匹駿馬,一只小豬或是一朵郁金香,一架風(fēng)車,一個(gè)荷蘭小朋友……請(qǐng)拿起你的筆,也來寫寫你眼中的荷蘭吧。(寫下來并與同學(xué)交流,言之有理即可。)

　　板書設(shè)計(jì)

　　牧場(chǎng)之國(guó)

　　這就是真正的荷蘭

　　教學(xué)反思

　　1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生搜集荷蘭的資料,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　2.通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生通過充分閱讀,感受牧場(chǎng)之國(guó)的美好,充分喚起學(xué)生的想象,以激發(fā)興趣,從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,理解文本的目的。

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