第二課時(shí)

　　一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀

　　1．教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。

　　2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。

　　設(shè)計(jì)意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍，鞏固生字詞的識(shí)記。

　　二、多種朗讀，漸入詩(shī)境

　　1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

　　(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)

　　(2)一個(gè)人可以玩些什么？在書中圈出來(lái)。

　　(3)指名朗讀。

　　(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？

　　小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！

　　獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，

　　正好可以______________

　　可以__________，可以__________

　　2．過(guò)渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂趣呢？

　　3．指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

　　4．同桌之間互讀互聽，互相交流。

　　5．完成小創(chuàng)作。

　　兩個(gè)人玩，很好！

　　可以______________

　　一個(gè)人______________，一個(gè)人______________

　　許多人玩，更好！

　　人多，什么游戲______________

　　可以______________，可以______________

　　6．有感情地朗讀課文，讀出快樂。

　　7．思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂？

　　8．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。

　　9．男女生比賽讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨(dú)立理解。因此，這里并不需要過(guò)多的分析，而是讓孩子們通過(guò)多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過(guò)小創(chuàng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

　　三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦

　　1．齊讀課文，嘗試背誦。

　　2．討論交流：你從課文中懂得了什么？

　　3．師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩(shī)歌。老師也寫詩(shī)了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來(lái)，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。

　　一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。

　　兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。

　　三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。

　　許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩(shī)歌。

　　我們一個(gè)人相處是快樂，但與人相處、交往會(huì)更快樂。

　　板書設(shè)計(jì)

　　怎么都快樂

　　一個(gè)人　很好

　　兩個(gè)人　很好

　　三個(gè)人　很好

　　許多人　更好

　　教學(xué)反思

　　從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點(diǎn)做法比較成功。

　　1．多種形式朗讀，體會(huì)內(nèi)涵。

　　“體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過(guò)程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。

　　2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。

　　想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來(lái)理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。

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