23怎樣撥珠，25呢？誰大？用什么符號連接？你為什么這么快就能比出來？全班交流，注意大于號和小于號的用法，引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個兩位數(shù)大小的方法

　　板書：位數(shù)相同，先比十位，十位上的數(shù)大就大；

　　十位相同，再比個位，個位上的數(shù)大就大（齊讀）

　　【設(shè)計意圖：本節(jié)課的重點是學(xué)會比較100以內(nèi)兩位數(shù)的大小的方法，從具體的圖象再到利用計算器撥珠比大小，無疑又增加了一個梯度，對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生掌握比較的方法，把比大小的方法用語言表達出來，這是一個難點。本設(shè)計利用課件顯示，讓學(xué)生先弄清楚怎樣撥珠，然后利用計算器直觀地比大小。在這個環(huán)節(jié)，我安排了小組合作，讓同學(xué)們在互動中討論學(xué)習(xí)。】

　　3．抽象地比較數(shù)的大小

　　這種方法真的很快就能比較出大小嗎？我們來驗證一下。

　　請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第39頁，自己嘗試用剛才的方法來做一做，做完后請舉手。

　　練習(xí)題1：打開數(shù)學(xué)書第39頁完成“做一做”

　　在○里填上“＞” “＜”或“=”。

　　48○45    68○78    69○69

　　57○56    80○90    98○89

　　提醒學(xué)生認真審題，要看清楚每題中的數(shù)據(jù)再來比大小。

　　開火車，并讓學(xué)生說出其中2題是怎樣比的。

　　【設(shè)計意圖：驗證猜想是一種很重要的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，學(xué)生通過驗證可以加強對知識本身的理解和應(yīng)用。從直觀看圖比大小，到看計算器比大小，最后上升到直接看數(shù)抽象比大小，這樣比較符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)認知規(guī)