�。�2）小組合作分享，完善表格。

　　（3）小組匯報展示

　　哪一個小組愿意交流一下你的發現？其他同學可以補充、糾正、質疑、辯論。

　　可能發生爭執的有：

　�、賹�“相對”的理解；

　　②一組相對的棱是4條，而不是2條。

　�、坶L方體每個面的形狀都是長方形，特殊情況有一組相對的面是正方形

　�。�4）驗證特征。

　　同學們說的特別精彩，老師很佩服，但是你們是怎樣知道長方體相對的面完全相同？

　　提問：你是怎樣驗證長方體相對的棱長度相等的？

　　（5）師生合作，抽象概括。（演示幻燈片）

　　長方體有6個面，每個面的形狀都是長方形，特殊情況有一組相對的面是正方形，相對的面完全相同。 長方體有12條棱，相對的棱長度相等，另外長方體還有8個頂點。

　　【設計意圖】學生明確了概念，再進一步觀察、動手，合作學習研究面、棱、頂點的特點，使學生親身感知長方體這個立體圖形，并在學習的過程中調動多感官參與學習，尋求多種途徑和方法達到目的，培養學生學習的能力。

　　2、認識長方體的長、寬、高。

　�。�1）動手用教具，搭建一個長方體，認識長方體的長、寬、高。

　　請同學們利用自己手中材料，動手搭一個長方體框架。

　　（2）請同學們仔細觀察，幾條棱相交于一個頂點？