（1）請各組用小方塊分一分。

　　（2）分完后交流。請學生說一說，你是怎樣分的，分的結果。

　　學生匯報結果可能有：

　　先每個盤子里分1個桔子，再放1個桔子，直到分完。每個盤子里分3桔子。

　　先每個盤子里分2個桔子，再放1個桔子，每個盤子里分3個桔子。

　　每個盤子里分3個桔子，正好分完。

　　（3）小朋友們，你們最喜歡哪種分法，為什么？

　　（4）師生共同小結：一個一個的分仔細準確，多個多個的分節省時間。

　　同學們真聰明，想了很多種分法，但不管怎樣分，最后得出的結果都是每個盤子里3個桔子。得出結論：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，這種分法就是“平均分”。平均分時，可以是一個一個的分，還可以幾個幾個的分等，直到分完。但必須每份同樣多。

　　[本環節的設計，體現了學生動手操作、自我發現、自我探索的心理過程。通過一系列問題的設計，不僅激發了學生的自我探索、自我善的情感謝需要，同時還鍛煉了學生的發散性思維，展現學生積極主動的參與到平均分的活動之中。使學生在動腦思考、動手操作、動口交流中進一步體會平均分的含義，初步了解平均分的方法。]

　　4、強化平均分的方法

　　讓學生把10酸奶平均分成2份。

　　讓學生用小方塊代替酸奶，動手分一分。

　　小組合作。請學生說一說，怎樣分的。

　　[讓學生在多次經歷平均分物的過程中，學會一些平均分的方法。]