�。ǘ�）初讀正音，圈找樹名

　　1. 教師范讀     要求：學(xué)生拿好課本，做好讀書姿勢，聽老師讀兒歌；也可以輕輕地跟老師一起讀。

　　2. 學(xué)生自讀  要求：學(xué)生自己讀兒歌，既要把句子讀正確，還要一邊讀一邊把樹的名字圈出來。

　　3.自讀反饋

　　（1）學(xué)生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導(dǎo)學(xué)生評價，分句指導(dǎo)讀正確。

　�。�2）學(xué)生匯報圈出的樹名，教師根據(jù)匯報，在課件中標(biāo)出樹名。

　　預(yù)設(shè)1 沒有找全樹名。請其他同學(xué)補充，教師在課件中補圈樹名。

　　預(yù)設(shè)2 圈畫的樹名不同。如：有的學(xué)生圈“梧桐”，有的圈“梧桐樹”。

　　教師在學(xué)生自讀課文時，用手機拍下不同的圈法并通過同屏器顯示，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的停頓來判斷。圈“梧桐”更合適。

　　4.認(rèn)讀樹名

　�。�1）同桌互讀、互評。注意讀準(zhǔn)樹名里的平翹舌音和前后鼻音。

　　（2）逐個認(rèn)讀樹名。適時出示本地不常見的樹的圖片；通過圖片辨認(rèn)，知道“松柏”指松樹和柏樹。

　　5.齊讀兒歌

　　（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧記生字  1.出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說這些生字有什么相同的地方。

　　預(yù)設(shè)1 發(fā)現(xiàn)都是木字旁的字。  教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)：“木字旁”表示字意和樹木有關(guān)系。這是形旁表意。

　　預(yù)設(shè)2 發(fā)現(xiàn)右半邊的字和整個字的讀音相近。  梳理以下兩種情況：一是右半邊字的讀音和整個字的讀音完全相同，如“桐、楓、杉”，隨機“彡”字源講解；另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近，如“梧、柏、樺、松”。  小結(jié)：這些字右半部分的讀音和整個字的讀音有的一樣，有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的字叫--形聲字。用形聲字的規(guī)律來記生字，很方便。  2.運用形聲字的規(guī)律，猜猜其他樹名。  出示：橡樹、樟樹、石榴樹。學(xué)生嘗試認(rèn)讀樹名。