三、    認(rèn)知貫通

　　1.出示導(dǎo)讀要求。

　　認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？

　　2.以小組學(xué)習(xí)的形式討論研究。

　　3.交流討論。

　　（1）珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出相關(guān)語句，仔細(xì)體會交流，指導(dǎo)朗讀。

　　（2）為什么會發(fā)生這些變化？

　　（3）文中哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀。

　　①當(dāng)朋友送“我”一對珍珠鳥時(shí)，作者是怎樣照料它們的？

　　②三個(gè)月后，這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對這個(gè)雛兒更是疼愛有加，把它當(dāng)作一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩，稱它為“小家伙”。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個(gè)“小家伙”的喜愛之情。

　　第一次：作者對它觀察仔細(xì)，“好吧”。

　　第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑。

　　第三次：重點(diǎn)體會“摸”、“啄”。

　　第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。

　　4.課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　5.你能舉出生活中體現(xiàn)了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的例子來嗎？