人教版五年級數學上冊第二單元《位置》教案（四）

　　1教學目標

　　1.使學生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規則，初步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中物體的位置；

　　2.使學生經歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發展空間觀念；

　　3.使學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步增強用數學的眼光觀察生活的意識。

　　2重點難點

　　教學重點：初步理解并掌握數對的含義

　　教學難點：能正確地用數對表示物體的位置

　　3教學過程

　　活動1【講授】位置

　　一、創設情境，引入課題。

　　1.先出示一排座位，讓學生描述張亮的位置。

　　2.出示例1的情境圖，再次讓學生描述張亮的位置.

　　3.引入課題：怎樣才能簡潔、準確地描述小軍的位置呢？今天這節課我們就一起來進一步學習確定位置。

　　[設計意圖：首先讓學生描述一排學生中的一個位置，再讓學生在平面圖中用第幾排第幾個來描述位置。這樣設計幫助學生找到了新舊知識的連接點。然后引出：如何才能準確、簡明地描述位置呢？由此為切入點，引入課題。]