（五）課堂總結(jié)

　　師：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　生交流：

　　1.只給出一個(gè)方向觀察的圖形無法確定立體圖形的形狀。

　　2.由三個(gè)方向觀察到的圖形就可以確定立體圖形的形狀。

　　（五）板書設(shè)計(jì)

　　觀察物體（三）

　　1.根據(jù)一個(gè)方向的圖形無法確定立體圖形形狀。

　　2.由三個(gè)方向觀 察到的圖形就可以確定立體圖形的形狀。

　　【教學(xué)反思】

　　數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)知過程，在這個(gè)過程中，不僅要求學(xué)生掌握抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論，更應(yīng)注意學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

　　在教學(xué)過程中，從個(gè)體體驗(yàn)到小組活動(dòng)，留 給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主獲得從不同角度觀察物 體得到的形狀的理解和感悟。不同層次的操作活動(dòng)，在教師的精心設(shè)計(jì)和調(diào)控下進(jìn)行得有條不紊，體現(xiàn)了空間觀念建立的層次性和遞進(jìn)性。

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