（二）認識加法及加法各個部分的名稱。

　　1、播放課件。(西寧到格爾木的鐵路長814km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km，你知道西寧到拉薩的鐵路長多少千米嗎)

　　2、看圖讀題，說說你是怎樣理解情景圖中給出的數學信息的。

　　3、你能試著自己在練習本上用圖表示出“西寧-格爾木-拉薩”之間的鐵路關系嗎？

　　學生嘗試畫圖，最后投影展示：

　　4、讀線段圖，如果求西寧到拉薩的鐵路長，用什么方法計算？你知道嗎？

　　生：如果把西寧到格爾木的鐵路和格爾木到拉薩的鐵路分別看作兩個部分，把西寧到拉薩的鐵路看作一個整體，求西寧到拉薩的鐵路長多少千米，要用加法計算。

　　5、你能寫出數量關系式并列式計算嗎？

　　6、像上面這樣，把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法。

　　(課件出示：把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法)

　　7、在上面的加法算式中，814和1142叫做這個算式的加數，1956叫做這個算式的和。

　　(課件出示：在加法中相加的兩個數叫做加數，加得的數叫做和)

1142+814=1956

加數加數和

814+1142=1956

　　8一個數同0相加結果怎樣？

　　【設計意圖：結合具體的情境問題，理解加法的意義是把兩個數合并成一個數的運算，將枯燥的加法的意義用求西寧到拉薩的鐵路長這一具體的情境來承載，降低了學習的難度，為學生理解加法的意義創造了條件】