板書設計

　　教后反思

　　1．要根據教材內容思考。學生的思維是發散的，也是漫無目的的，思維碰撞并非信口開河，回答要從文本中找依據。

　　2．學生自身有解讀文本的能力。在品讀文章語句，體驗“我”在那個星期天的情感變化后，學生能理解母親在那個星期天的行為給“我”的心靈帶來深重的傷害。在讀到母親沒有帶“我”出去的原因是從早忙碌到晚，忙著做家務時，開始有學生表示對母親的行為理解。關注到母親最后發現“我”在無聲的哭泣時，她的一系列描寫中，學生又讀出了母親發自內心的對“我”的愛。

　　3．學生現實有需要。現實生活中，孩子很難換位思考，體諒父母的辛勞。課上，利用知識、情感遷移：“在日常生活中如果遇到這樣的事，該怎樣做”，將課堂上學習的道理遷移到生活中，得到成長是這節課的亮點。

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