2．給加粗的字選擇正確的讀音：

　　聽(tīng)診（zhěn zhēn）器 糟蹋（tā tà）

　　動(dòng)彈（tán dàn） 外殼（ké qiào）

　　3．按課文原意填空：

　　雖然生命_________，但是，我們卻可以讓_________的生命體現(xiàn)出_________的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要__________生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加________________。

　　三、合作交流

　　1．檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

　　2．全班交流,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)三個(gè)事例概括,并進(jìn)行板書(shū),共同進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

　　3．小組交流，暢談自己的體會(huì)，師巡視指導(dǎo)。

　　4．指名讀學(xué)生自己選擇的段落，聯(lián)系實(shí)際談感受。

　　四、品讀體驗(yàn)

　　1．生命是什么（生命的存在），齊讀課文第一自然段。

　　2．通過(guò)讀文，我們知道課文講了與生命有關(guān)的幾個(gè)事例？（三個(gè)）默讀2．3．4自然段，看看分別講了什么事例？

　　3．讀后交流：

　　〈1〉第一件事主要講了什么？為什么我會(huì)忍不住放了飛蛾？（圍繞這一中心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)到飛蛾對(duì)生命的熱愛(ài)以及對(duì)我的震撼。）

　　〈2〉第二件事主要講了什么？這粒香瓜子的生長(zhǎng)環(huán)境怎樣？你認(rèn)為這是一粒怎樣的香瓜子？（圍繞這一中心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)談感受、朗讀，體會(huì)到香瓜子頑強(qiáng)的生命力。）

　　〈3〉第三件事主要講了作者從哪里感受到了生命呢？

　　4．從課文的三個(gè)事例中，你感悟到生命是什么了嗎？

　　5．讓我們走進(jìn)生活，看你能從畫(huà)面中哪些事物感受到生命的存在？（抽生答）

　　6．小結(jié)并過(guò)渡：從課文的三個(gè)事例中，從這些畫(huà)面上，我們認(rèn)識(shí)了生命，感受到了生命的存在。而作者在一次靜聽(tīng)自己心跳的時(shí)候竟被自己生命的偉大力量震撼了，她也由此產(chǎn)生了如何對(duì)待生命的思考。

　　7．這三個(gè)事例引發(fā)了作者哪些思考呢？默讀4．5自然段，勾出相關(guān)語(yǔ)句。

　　8．抽生答。再齊讀。

　　9．引導(dǎo)樹(shù)立正確的價(jià)值觀：讓生命光彩有力

　　（出示：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。）這句話(huà)寫(xiě)出了對(duì)待生命的兩種態(tài)度，用了兩個(gè)關(guān)鍵詞，你能找出來(lái)嗎？

　　①怎樣叫“白白地糟蹋”？（不珍惜生命，白白浪費(fèi)時(shí)光……）