5的乘法口訣：

　　例1

　　（1）通過擺小棒的操作活動，并問學生是怎么數一共用了多少根小棒的，突出五個五個數的方法，由于學生有一五一十數的經驗，容易理解乘法口訣的歸納規律。

　　（2）結合數小棒，出現連續加5，進一步抽象化。通過乘法的含義，為下面乘法算式的積提供答案。

　　（3）從一開始就把兩個可用同一口訣計算的乘法口訣與乘法口訣并列排放，不用專門安排例題教學這一知識點。（在九年義務教育中有專門的例題教學“一句乘法口訣可以計算兩個乘法算式”。）

　　（4）前兩個乘法口訣教材直接給出，讓學生通過觀察這兩個口訣與前兩個乘法算式的關系，總結歸納乘法口訣的規律，通過討論交流，自己探索出編乘法口訣的方法，并編出剩下的口訣。

　　2、3、4的乘法口訣：

　　例2、例3（2、3的乘法口訣）

　　（1）由于2、3的乘法口訣比較簡單，教材沒有讓學生進行操作，也沒有把連續加和乘法對照出現，而是通過觀察形象的情景圖，直接寫出乘法算式和口訣。