（1）這是一個(gè)組合圖形 （圖形的性質(zhì)）

　　（2）可以嘗試將它進(jìn)行分割，割補(bǔ)成幾個(gè)我們已經(jīng)研究過(guò)的幾何圖形，來(lái)求它的面積。  （解題的策略）

　　（3）我們 已經(jīng)研究過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積 。 （已有的知識(shí)）

　　3．獨(dú)立嘗試：仔細(xì)觀察，畫(huà)出分割的示意圖。

　　（教師提示：怎樣分割才能比較容易找到對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)？）

　　4．反饋交流：

　　可能：

　　（1）長(zhǎng)方形的面積+三角形的面積+三角形的面積    （割）

　　（2）梯形的面積+梯形的面積      （割）

　　（3）長(zhǎng)方形的面積-三 角形的面積  （補(bǔ)）

　　問(wèn)：你怎么會(huì)想到分割成三角形？或梯形？

　　【給予孩子充分的時(shí)間去操作、觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、交流、歸納。】