五是學生生活單調，習慣于學校、家庭兩點一線的作息方式，近乎機械。課余生活也局限于電視節目和作業之中，電視節目大多以成年人為接收對象。生活經驗也極為有限。因此學生看到作文題目就頭疼，感到沒什么可寫、于是找“優秀作文”參考參考，或者隨意編造。這種缺乏生活基礎、缺少真情實感的作文，就只能是空話、假話、套話。還給小學生一片純凈的天空。讓學生用自己的語言表達自己的興趣志向應是個不高的要求，讓他們寫出具有獨特趣味的兒童昨文，應是當今作文教學地重點之一。

　　首先作文教學要從應試教育的模式中掙脫出來，不以“八股”模式來限制學生的寫作實踐，變模仿式作文教學為引導性教學，在寫作技巧（如前后照應、詳略得當、圍繞中心等）上給以點拔，在寫作題材、敘述語調上不作過分的限制，隨學生自由發揮，然后在其已完成的作文上加以指導提攜，使學生漸入作文門徑而又不失童心。

　　其次應增加自由作文數量，即在保證命題作文篇數的情況下，讓學生在某個大致范圍內，有更多的自由度，展開他們想象的翅膀去創造性地表現自已。如寫家，可敘事，可抒情，可說明，只要真實就行，這樣可使小學生寫作更添情趣。

　　第三積極提倡學生寫日記。日記抒情言志，不拘一格。隨手記錄，描摹記事，是積累素材、培養寫作興趣的重要途徑之一。然而有些教師硬性規定篇數、字數，使本來輕松愉快的寫作變成沉重的包袱，讓學生產生強烈的厭惡心理，實在是得不償失的舉措。

　　除此之外，可增加小學生的課外閱讀量，把閱讀范圍擴展到文學之外的科技、自然、歷史、地理、音樂等領域中去，讓小學生博覽群書，增長知識；還應組織各年齡層次的學生相互交往，或組織學生外出旅游，以開闊視野，豐富體驗，增加生活情趣。知識和生活的有趣必然豐富兒童的內心世界，也就會使小學生的作文更加“趣味盎然”。

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