小學(xué)作文指導(dǎo)：提高小學(xué)生的作文能力的基本途徑

　　作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生常常無(wú)話可說(shuō)，無(wú)材料可寫或無(wú)處著手感到頭痛，這些問(wèn)題的存在，促使老師們必須不斷地探索提高小學(xué)生作文能力的有效途徑，以消除小學(xué)生怕寫作文的心理因素。七年來(lái)的作文教學(xué)研究，我覺(jué)得提高小學(xué)生的作文能力有以下一些基本途徑。一、重視說(shuō)話訓(xùn)練--以“說(shuō)”促寫。上好說(shuō)話訓(xùn)練課；組織各種活動(dòng)；利用語(yǔ)文興趣課，讓學(xué)生即興發(fā)言。二、圍繞閱讀中心--以“讀”促寫。充分利用課文教材；增加課外閱讀量，使知識(shí)擴(kuò)展和延伸；多動(dòng)筆桿--以“寫”促寫。三、多為學(xué)生提供寫作“源”。四、作文批改要重鼓勵(lì)、重交流。

　　作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在作文教學(xué)實(shí)踐中，老師們常常為學(xué)生的作文內(nèi)容干癟、貧乏無(wú)味、詞不達(dá)意、思維混亂而傷透腦筋；學(xué)生則為無(wú)話可說(shuō)，無(wú)材料可寫或無(wú)處著手感到頭痛，這些問(wèn)題的存在，促使老師們必須不斷地探索提高小學(xué)生作文能力的有效途徑，以消除小學(xué)生怕寫作文的心理因素。七年來(lái)的作文教學(xué)研究，我覺(jué)得提高小學(xué)生的作文能力有以下一些基本途徑。

　　一、重視說(shuō)話訓(xùn)練--以“說(shuō)”促寫。

　　說(shuō)話人人都會(huì)，而要做到邏輯性強(qiáng)、條理比較清楚，則并非每個(gè)小學(xué)生都會(huì)，尤其是農(nóng)村的孩子，方言語(yǔ)、口頭禪比較多，這對(duì)作文教學(xué)帶來(lái)了較大的困難，因?yàn)樽魑谋旧硎且粋�(gè)說(shuō)寫結(jié)合的過(guò)程，說(shuō)是寫的前提和基礎(chǔ)，寫又使說(shuō)得到升華，因此我們必須重視說(shuō)話訓(xùn)練，為寫作鋪好基石。

　　（一）、上好說(shuō)話訓(xùn)練課。

　　根據(jù)大綱的要求，小學(xué)每?jī)?cè)語(yǔ)文教材中都安排了一定數(shù)量的說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容，教師應(yīng)緊緊抓住這些教材，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這些教材，除了訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和思維等能力，而這些能力又是學(xué)生作文時(shí)必不可少的。

　　（二）、組織各種活動(dòng)。為學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練提供第一手材料。

　　興趣是最好的老師，活動(dòng)是說(shuō)和寫的最現(xiàn)實(shí)、最客觀的材料。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好活動(dòng)的特點(diǎn)，要有目的、有計(jì)劃、有意識(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)，如參觀、訪問(wèn)、游覽、清明節(jié)掃墓等等，而后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。這樣既鍛煉了學(xué)生的活動(dòng)能力，又提高了學(xué)生的說(shuō)話水平，還能使學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望。使寫作興趣在學(xué)生的淺意識(shí)中逐漸產(chǎn)生。

　　（三）、利用語(yǔ)文興趣課，讓學(xué)生即興發(fā)言。

　　學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，不拘一格。如：今天早上來(lái)學(xué)校的路上遇見(jiàn)什么或昨天晚上家里發(fā)生什么事等等。當(dāng)然說(shuō)話訓(xùn)練必須遵循從易到難，由淺入深這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

　　二、圍繞閱讀中心--以“讀”促寫。

　　如果說(shuō)“說(shuō)”是寫的基礎(chǔ)，那么閱讀教學(xué)是作文的關(guān)鍵，教師通過(guò)閱讀教學(xué)這一主渠道，將寫作知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。