（3）約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。

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　　五、課文總結(jié)。

　　《成長》這篇課文共分十四個自然段，記敘了意大利小男孩約翰雖然生活在優(yōu)越的環(huán)境中，卻生活節(jié)儉，還堅持用自己的勞動--為居民點送報紙，來掙零花錢的故事，告訴我們，從小培養(yǎng)孩子生活的能力，更有利于他們成長。

　　六、拓展閱讀 。

　　中西早期教育的區(qū)別

　　西方的幼兒教育研究非常重視基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的結(jié)合，基礎(chǔ)研究引領(lǐng)應(yīng)用研究，同時又尋求來自應(yīng)用研究的多方支持；應(yīng)用研究渴求基礎(chǔ)研究的指導(dǎo)，同時又不斷為基礎(chǔ)研究提供新的研究課題。西方孩子童年的教育是讓孩子在自覺學(xué)習(xí)中快樂成長，孩子在實踐中發(fā)現(xiàn)自己問題，在實踐中尋找自己的答案。孩子在沒有壓力，輕松愉快的求學(xué)環(huán)境中度過童年的歲月。高中，大學(xué)才是他們掌握知識，學(xué)習(xí)競爭的陣地。

　　中國恰恰相反。想想我們的孩 子，沉重的書包，繁重的課業(yè)負擔(dān)，一個接一個的輔導(dǎo)班，鋼琴吉他二胡亂七八糟的這也學(xué)那也學(xué)，于是造就了一個又一個的怪胎、書呆子、四眼郎（眼鏡）……中國在教育上如果沒有從實質(zhì)去改變教育教學(xué)的理念，中國的教育必將和世界脫軌，我們的孩子必將在能力競爭被世界淘汰，我們雖然給孩子翅膀卻沒有教會孩子飛翔的能力，孩子有翅難飛。孩子童年的快樂被深深埋在書海里，沒有孩子的世界，沒有孩子的陽光，我們留給孩子的是什么。廈大易中天教授發(fā)問：“是中國的足球難？還是中國的教育難？”