部編版三年級上冊《大自然的聲音（第1課時）》語文教案

　　教科書分析：

　　1.課文屬于說明性文章。它運用人格化的寫法，以及大量的形象鮮活、熟悉生動的有新鮮感的語句，分別從風、水和動物三個方面描寫了大自然美妙的聲音。課文第1自然段只有一個句子：“大自然有許多美妙的聲音”，它統領了全文內容，是全文的關鍵語句。接著的三個自然段，分別以一個關鍵語句開頭，點明了自然段的意思，有助于學生了解課文內容，把握課文內容要點。閱讀鏈接，既貼近課文大自然的聲音了解，也體現單元內容的學習，可做課文學習的延伸。

　　2.課后練習“填一填，再說說課文寫了大自然的哪些聲音”，體現了第六單元學習的“關鍵語句”知識的運用，和梳理課文條理的訓練。這個達標過程，經歷了了解和提取課文關鍵語句和具體寫了大自然哪些聲音文字信息，以及整理文字信息形成一段話說出來的訓練，體現了“學閱讀”和“學表達”的學習語言文字運用的要求，適宜安排在“讀懂寫了什么”的閱讀教學程序中完成。

　　3.課后練習“朗讀課文，體會大自然聲音的美妙”的學習過程，大致要經歷這么一個過程：朗讀提取描寫大自然聲音的語句--品讀這些語句體會聲音的美妙--說一說與別人交流分享體會，以得到反饋評價的指導。通過這樣的過程，上聯“關注有新鮮感的語句”訓練，讓學生語感得到培養，思維得到發展，語言得到內化積累，應該安排在“知道為什么這樣寫或怎樣寫”的閱讀教學程序中完成。

　　4.課后練習“讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪里聽到過這樣的聲音” 屬于勾連生活記憶，結合生活實際理解詞語的練習，可以結合品讀聲音美妙的過程中進行。此題的引導學生學習摘抄的教學目標，應該專設一環節落實。

　　5.課后的小練筆，意圖引導學生運用關鍵語句構段寫幾句話，是第六單元新知學習實踐的延續。

　　學情分析：

　　三上是學生從第一學段過渡到第二學段學習的階段，學習重點轉移到“學閱讀”和“學表達”，給他們的學習帶來困難和不適。而這些困難、不適一定會體現在課文練習所體現的從閱讀到表達學習訓練，尤其是“體會大自然聲音的美妙”的閱讀訓練，為此，做好課后練習的任務分析，設計好達標的步驟，以減少學生學習的不適和困難，使順利達標，更好過渡到第二學段的學習。

　　教學目標：

　　1.能正確認讀“妙”等7個生字新詞；正確讀寫“妙”等13個字和“美妙”等22個詞語，并能聯系上下文理解詞義；正確認讀多音字“呢”在本課的讀音，能據音組詞或據詞定音。

　　2.正確流利朗讀課文，學習梳理課文條理，能按照題目的提示抓住關鍵語句填空，說說課文寫了大自然的哪些聲音，學習把握內容要點。

　　3.有感情地朗讀課文，結合生活實際和“閱讀鏈接”，能提取和品讀描寫大自然聲音的有新鮮感的語句，抓住描寫聲音的詞語，體會大自然聲音的美妙；背誦第2、3自然段。

　　4.能說說自己在哪里聽到過課文描寫的大自然的聲音，根據提示寫幾句“美妙的聲音”，與同學交流。

　　教學重難點：

　　1.正確流利朗讀課文，學習梳理課文條理，能按照題目的提示抓住關鍵語句填空，說說課文寫了大自然的哪些聲音，學習把握內容要點。

　　2.有感情地朗讀課文，結合生活實際和“閱讀鏈接”，能提取和品讀描寫大自然聲音的有新鮮感的語句，抓住描寫聲音的詞語，體會大自然聲音的美妙；背誦第2、3自然段。

　　3.能說說自己在哪里聽到過課文描寫的大自然的聲音，根據提示寫幾句“美妙的聲音”，與同學交流。