1.導語：在閱讀的過程中，我們會自覺或不自覺對內容進行“預測”，上一節(jié)課有的同學就是這樣做了。那么，如何才能更好地進行“預測”，預測會給我們閱讀帶來什么呢？我們繼續(xù)學習。（PPT出示帶有旁批的課文，旁批標上序號）看看課文，在課文的不同內容的旁邊各寫著一段話，這是什么呢？在文章旁邊寫上一段話，表示自己對相關的內容的看法，我們叫做旁批。其實，我們在學習中已經(jīng)做過旁批了。課文中的七個旁批，是一個三年級學生對課文內容的發(fā)展進行的“預測”，他是怎樣做的呢？我們一起來先來看看這位同學的兩個預測。

　　出示任務：（PPT出示課后預測示例）讀讀這個猜測示例表格，想一想，示例表格舉了哪兩個旁批作為例子說明怎樣進行預測的？這兩個旁批預測的內容分別是什么？分別依據(jù)什么來預測的？

　　個體操作。

　　2.反饋指導。

　　逐個旁批內容回答交流后兩個問題。

　　預設：

　　問題1：示例舉了旁批3和旁批5作為例子說明怎樣進行猜測的。

　　問題2：旁批3，我想老屋可能會不耐煩了；旁批5，我猜到老屋會怎么回答。

　　問題3：旁批3預測的依據(jù)有：

　　（1）課文內容：小貓剛離開，老母雞就來請求老屋不要倒下；