�。ㄈ�）學習第三、四句

　　1.引讀詩句：站在這高聳入云的樓上，李白本該跟你們一樣，高聲吟詩一番，可是他--（出示詩句）板書：不敢   恐驚

　　2.鞏固生字“恐”、“驚”，指出這兩個字的偏旁與心理活動有關。由此想象李白此刻想什么。

　　3.想象：此刻神仙們又在做什么？我們怎么讀才不驚擾到他們呢？

　　4.想象畫面，誦讀詩句。

　　5.小結：一大聲說話就會驚擾到神仙，這也說明了--樓高。

　　【設計意圖】

　　識字是低段語文教學的重點。在隨文識字的同時與詩意的理解緊密結合，達到品讀與感悟詩意的目的，進而帶領學生朗讀詩句。通過一邊想象畫面，一邊誦讀詩句，讓學生入境讀詩，古詩的韻味自然溢于言表。

　　四、齊背古詩，拓展延伸

　　（一）回顧誦讀方法，齊誦全詩

　�。ǘ�）想象畫面，齊背古詩

　�。ㄈ�）拓展延伸，感知“大膽想象”

　　1.誦讀幾句含有大膽想象的詩句

　　2.齊讀兒童詩《吹泡泡》