6、在樹梢和窗臺上，陽光是怎么頑皮的，我來讀，你們做動作，邊做邊想，你做了哪幾個動作？

　　出示：清晨，它爬上樹梢，跳上窗臺，探著腦袋看看誰家的孩子在睡懶覺。

　　指生答，老師在幻燈片中勾出"爬""跳""探"。（他是怎么來到樹梢和陽臺的，學生找到動詞，回扣題目"頑皮"）

　　7、師出示微課，教授動作的詞不同的表達方式。

　　8、 孩子們在剛才我們勾的動詞，有一個是我們今天要學習的生字娃娃：出示"看"字源，用講故事的方式識記看字。

　　師：看字在古時就是把手放在眼睛上看，所以上面是一只手，下面是代表眼睛的目字底，（讓生學學看的動作，如生前面沒有勾到這個動作詞，那么師在此時可以補充：你看這也是一個表示動作的字呢，想想他的動作，我們就很容易記住它了。）觀察字的壓線和重點筆畫，請生描述。

　　9、生寫字師巡視。展示佳作。

　　10、孩子們生字娃娃想出去玩了，我們一起來讀第二自然段，指導有感情朗讀。

　　師范讀，生聽然后談談自己的體會，此遍朗讀，老師突出爬，跳、探字的慢吞吞，讓生體會到不同的讀法表現出的陽光的活潑，感悟如何讀出陽光的頑皮。

　　11、生齊讀。

　　三、自主學習三、四自然段，感受陽光的頑皮。

　　1、恭喜大家成功通過頑皮的陽光設置的第二關卡，獲得兩顆星。

　　2、師：你還想和陽光去哪里旅行？運用上我們剛才的學習方法：1、2、3小組跟陽光去花園旅行；4、5、6小組去小河旅行，用"△"標出陽光的動作，試著讀一讀陽光的頑皮？祝大家旅行愉快，出發吧，孩子們。

　　3、生練讀各自段落，分別體會：（可不按書上段落順序進行）

　�。ㄒ唬┤セ▓@，積累詞語：晶瑩(出示圖片幫助生理解)

　　1、師：去了花園的孩子在哪？讓我們聽聽你們的快樂旅行。  隨機抽生回答。

　　生：我們看到頑皮的陽光藏在晶瑩的露珠里，掛在花兒的笑臉上。

　　師：在生活里，你見過晶瑩的露珠嗎？是什么樣子？會讓你想到什么？