這是鹿和象的甲骨文，古人特別有智慧，根據(jù)事物的樣子就能造出優(yōu)美的象形字，后來一步步演化成了今天的鹿和象。我們一起再來讀兩遍。

　　4.剛才咱們把幾個易錯的生字又識記了一遍，相信生字已經(jīng)難不倒大家了，

　　敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？！全班開火車。給過關(guān)的小組加五分。

　　剛才有兩個字遇到了困難，我們再來讀兩遍。

　　三、初讀課文-正確、聲音洪亮。（小組合作）

　　1.字詞都學會了，課文你就能讀得更準確了。現(xiàn)在請小組內(nèi)合作讀一讀課文。

　　在讀之前，請注意看老師的要求，要求把要把課文讀正確、還要聲音洪亮。你們知道什么是讀正確嗎？對了不能錯字，同時也要不添字，不漏字。這篇課文比較長，咱們1-4段找一個小組展示，5-7段找一個小組展示。請小組內(nèi)注意分工。

　　哪個小組覺得能做到讀正確、聲音洪亮，請舉手，請第幾小組，展示1-4段的朗讀，展示5-7段。（各請一個同學來評分，并說明理由）

　　四、    讀懂課文

　　經(jīng)過剛才小組的展示，老師發(fā)現(xiàn)同學們基本上都能做到讀正確了（個別同學有添字、漏字一定要改正）。那現(xiàn)在我要看看，你們有沒有讀懂課文。

　　本課共有四幅圖，每幅圖都對應相應的自然段，誰能告訴我，第一幅圖對應了哪幾個自然段。（出示四幅圖，同學們說對應的段落）

　　五、讀好課文-有感情

　　能把插圖和自然段對應起來，說明你們真的讀懂了課文。那咱們一起去看看怎樣把課文讀好。

　　1.先拿第二自然段試一試吧，張老師來讀黑色，請你們讀小兔子的話。張老師聽見剛才（某某某）讀得特別好，請他起來再給大家讀一讀。

　　讀得真好，你覺得她哪里讀得好。

　　○1讀出了小兔子害怕心情。

　　○2我覺得他注意到了，最后是什么符號，感嘆號的語氣她讀得不錯。

　　○3同學們再來看，課文中還有提示語，小兔子是一邊跑一邊叫，聲音肯定很大，這個同學聲音就很洪亮。

　　誰再來讀一讀小兔子的話。

　　2.很有很多同學想來試一試，這樣吧，請你們同桌合作一起讀一讀2、3、4自然段，把這些小動物害怕的心情都讀出來。剛才看很多同學讀得特別投入，誰想給大家展示一下，讀一讀猴子的話。