五年級語文下冊第四單元課前預習

　　《再見了，親人》

　　1.內容簡介

　　課文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

　　課文節選自魏巍《誰是最可愛的人》，是一篇敘事抒情散文。

　　2.重點詞語

　　雪中送炭：是指下雪時送炭給別人取暖，比喻在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。

　　3.重點句子

　　①大娘，停住您送別的腳步吧!為了幫我們洗補衣服，您已經幾夜沒合眼了。您這么大年紀，能支持得住嗎?快回家休息吧!為什么搖頭呢?難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷?不，永遠不會。

　　一個問句和一個感嘆句(3、4句)，表達了志愿軍戰士對朝鮮老媽媽的關心體貼;一個反問句和一個重復否定句(6、7句)，更充分表達了志愿軍戰士對朝鮮人民永不忘懷的深情厚誼。

　　②是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊!

　　這段話表達了朝鮮人民對志愿軍戰士的熱愛和志愿軍戰士對朝鮮人民的感激之情。

　　③同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報!”小金花，你是多么剛強啊!可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?

　　這段話表現了朝鮮的孩子們與志愿軍叔叔的親密感情。

　　④您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼?

　　這段話用反問的語氣強調肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對志愿軍戰士比山高比海深的情誼。使用反問句，無論是在情感的抒發，還是在語意的加重上，其表達效果都勝過了陳述句。

　　《金色的魚鉤》

　　1.內容中心

　　課文敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。

　　課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

　　2.重點句子

　　①我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

　　這個夸張句表明“我”看到這種情形時內心難受的成度。

　　②我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

　　這個夸張句寫出了“我”當時沉重的心情。

　　《橋》

　　1.內容中心

　　本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，他有無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。(人物形象)

　　文中的老漢以自己的威信和沉穩、高風亮節、舍己為人的精神保護了村民，老漢為代表的優秀共產黨員就是密切聯系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲得生的希望的“靠山。”

　　2.重點句子

　　①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　這是一個比喻句，把老漢比喻成“一座山”，表現了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發時群眾的表現形成鮮明對比。寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。

　　②木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。

　　這里作者運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。

　　3.問題思考

　　①課文以“橋”作題目的原因是什么?

　　文中以“橋”為題目，原因有兩個：一是當洪水來臨時，村子北面的窄木橋是人們唯一的求生之路，救了村民的民。二是橋蘊含著深意。在生死攸關的時刻，是老支書把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了跨越死亡的生命橋。這座橋梁正是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的“橋”。

　　②本課在表達方法上有三個突出的特點：

　　1)構思新穎別致，設置懸念，前后照應，達到了震撼人心的藝術效果。

　　2)本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛，加強了故事的悲壯色彩。

　　3)大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。

　　《夢想的力量》

　　1.內容簡介

　　課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經過，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。

　　作者按照時間順序和事情的發展順序，敘述了事情的經過。瑞恩夢想的實現大體經歷了三個步驟，一是籌集70塊錢，二是籌集2 000塊錢，三是籌集買鉆井機的錢。

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