【答案】

　　(1)CE(答C給3分，答E給2分，答D給1分；答A、B不給分)

　　(2)

　�、倬�明。能洞悉眼前人，不動聲色地看出那漢子和“我”是個小偷，并不動聲色地把自己的錢包“偷”回去。

　�、诰�惕性強。在火車上，他對漢子充滿了戒備。

　�、劢≌�，善良。跟“我”滔滔不絕地講故事，能為自己對漢子的防范感到愧疚。

　　(3)

　�、匍_篇設置懸念，引人入勝。

　�、谇楣澰O置波瀾起伏，采用了搖擺的手法，使情節發展一波三折，充滿意外。

　　③結尾出人意料，又在情理之中。

　　④運用巧合。老人本是惡搞火車上遇到的漢子，卻發現“偷”回的恰巧是漢子偷走的自己的錢包。

　　(4)

　�、傥闹械�“竊賊”可以指三個人中的任何一個。小說中的“漢子”“我”明確是“竊賊”，而“老人”實際上也有是“竊賊”的嫌疑。漢子繪聲繪色地說自己不是小偷，讓人同情，可是偷了老人的錢包。“我”認真地聽老人的講述，心生同情，卻也偷了老人的錢包。最讓人意想不到的是老人最后都把錢包給偷了回來。

　　②“竊賊”體現了小說的主題，深刻揭示了爾虞我詐、信任缺失的社會亂象。

　　【解析】

　　(1)本題考查理解文意，篩選文中信息的能力。A項，“只有老人不是竊賊，他洞察先機，能夠看透別人的本質，所以才拿回錢包”表述不正確，人”實際上也有是“竊賊”的嫌疑。B項，小說中的“漢子”“我”明確是“竊賊”。D項，“埋下了伏筆”不正確，由環境描寫的作用可知。

　　(2)本題考查分析人物形象的能力。小說中的人物形象是理解主題的關鍵，分析時抓住情節，對人物細節的刻畫，如語言、動作、心理等正面描寫。還可以通過其他人或景或其他人物的評價等側面來分析。分析時要注意人物性格的復雜性，多重性。文中的老人講述自己經歷時面對陌生旅客“我嚇得一下子蹦起來，想去拉警報器”，由此可以看出他的警戒戒備心。而又歉疚地挪動了一下身子，讓他坐到我身邊，可以看出他內心又有善良的一面。通過文中“我”的評價“這老家伙太鬼了！他第二次偷回了自己的錢包。第二次？誰知道他自己偷了自己多少回呢”，可以看出他很精明。

　　(3)本題考查分析文章結構，把握文章思路的能力�？梢詮那楣澖Y構方面進行分析。結構上的特點要注意開頭、結尾，情節設置的特點，如前后呼應，設置懸念，埋伏筆等。

　　(4)本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。結合文本內容解析，題目是文章的眼睛，以“竊賊”為題，凸顯的是文章的主題。而在文中出現了三個人，從情節來看，三個人都是“竊賊”，所以“竊賊”指的不是一個人，而是一類人，正是這些人反映了人與人之間的相互欺騙，互不信任。解答時以尊重文本為基礎，最后再結合社會現實談之間的看法。

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