教學反思：

　　《小抄寫員》是從意大利作家亞米契斯的著名日記體小說《愛的教育》中節選的。課文圍繞父與子之間矛盾的一次次沖突，表達出深切的、令讀者難以忘懷的父子之愛。要引導學生探求到文中人物身上所展示的美，就必須抓住對文章內容的理解，在理解中去感知美、探求美。

　　教學中，以問題引路、讓學生自學，初步了解課文內容，從語言文字中、從人物言行里初步感知美。思考題：課文中敘述了父親責怪敘利奧，而敘利奧總是忍受著的情形，一共敘述了幾次，每次是怎樣詳細敘述的？學生按思考題默讀、輕聲讀，邊讀邊畫，邊讀邊想，也可小組交流研究。經歷了這樣一個學習過程，學生對文中的人物有了淺層次的感知，尤其是父與子的矛盾沖突給學生留下較深的印象，從學生交流匯報的情況中，能看出父愛子、子愛父的感情主線已被學生初步感知到了。

　　怎樣才能讓學生更深刻地感受到父子之愛呢？還要靠老師去引導學生深入討論、反復誦讀文章中的重點部分。教學中，我引導學生緊摳兩條線：敘利奧行動的線索：請求抄--瞞著抄--繼續抄--含淚抄--被發現；父親感情變化的線索：不答應--責備--冷淡--不愛--懊悔、慈愛。點撥：從敘利奧的行動看出什么？父親的感情變化說明什么？這兩條線索之間是什么關系？

　　學生圍繞這兩條線索讀、議后發現：這兩條線索是對應的。兒子的行動告訴我他情愿忍受父親嚴厲的責罵和漸漸的冷淡，一次又一次地幫父親抄寫，他對父親的愛多深啊！而父親的感情變化，正是說明了他寧可自己受苦，也不愿占用兒子的學習時間，對子之愛多深沉啊！這是一對多么令人敬佩的父子啊，他們是那樣執著地愛著對方，他們的心靈是那樣美好而崇高，學生從中探尋到了美，受到了美的熏陶。

　　在教學中，教師依據學生的思維方式，先讓學生了解故事的背景及原因（敘利奧意為父親抄寫）；接著緊緊圍繞“敘利奧共有幾次受到父親的責備，心里感受和心里活動如何”這個問題進行剖析，讀中領悟人物之間情感，體會敘利奧的品質，及其堅持、執著背后是敘利奧對父親的體諒，對家庭的責任，，從而認同敘利奧是一個了不起的孩子。最后理順總結文章敘述的情感線索。

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