如果孩子再次犯了類似的錯誤，也許是孩子還不太熟悉正確的方法，也許教訓不夠深刻讓他忽視。父母首先應該對他的原因進行分析，如果是前者的話，就要講清楚、說明白，再給他機會去做;如果是后者的話，才應該對他做適當的批評。

　　在孩子開始或接觸新的事物的時候，由于認識不深，準備不足，行為表現不太合理，出了偏差和錯誤也在情理之中。這個時候，他最需要的是父母的幫助，而不是批評。

　　第一次錯了可以理解，第二次錯了可以諒解，再錯就必須要批評了。這個時候進行批評是合理的。錯誤頻頻出現就是由于態度的問題而產生的，所以批評是針對態度的，不是針對事情本身的;批評是針對重犯和再犯的，要給孩子第一次改錯機會。但是家長往往表現在首犯時就批評，這會讓孩子感覺很委屈。

　　那么，究竟怎樣批評才最有效果呢?讓我們舉個實際的案例來說明。

　　有個初中的男孩很愛玩電子游戲，經常逃課，為此很影響功課，家長非常著急，那么該怎么辦呢?

　　男孩的學習成績還可以，但自制力比較差，對后果預見不足，所以在有可能的時候就想跑出去玩游戲。當出現這種情況后，家長應該耐心說明這樣做的后果，還要表達對孩子的信任和期望。重要的是要孩子明白這樣的做法有什么不當之處，切不可大發雷霆，動輒打罵。

　　可是這個孩子又遇到能出去玩游戲的機會，而禁不住誘惑，又偷著跑出去玩游戲。家長就應該嚴厲告訴他這樣做是不行的。鑒于他再一次出現了這樣的錯誤，就要和孩子約定一個方案，并要求孩子作保證，并表示如果再犯，他將接受什么樣的懲罰。當然是雙方都可以接受的辦法。同樣，不可大發雷霆，動輒打罵。

　　在這里要特別說明的是，孩子要比大人更講“義氣”。在這樣的信任和尊重下，孩子很難再犯，即使想玩，事先也會與家長打招呼的。

　　當然孩子畢竟是孩子，他又犯錯了。

　　但家長有兩種選擇，一是保持沉默，并讓他明白您已經知道發生的一切，并告訴他你保留采取懲罰的權利，但現在還不打算實施�；蚴歉鶕�約定，讓孩子踐諾，接受懲罰，并再次說出如果再犯，不可大發雷霆，動輒打罵。

　　通過以上的做法，孩子哪里好意思再犯錯。孩子的錯誤更多是由于家長教育不當造成的，因為錯誤和失敗，孩子已經受到了懲罰，已經感受到痛苦和不幸了，做家長的不找自己的原因，怎么還好意思向孩子發火?出了問題后，家長的反應和表現非常重要，如果更多的是主觀愿望的責備，情緒失控、生氣和打罵，那么是很失禮和無能的，是缺乏風度、缺乏理解、缺乏信任、缺乏教育能力的表現，這樣的做法只會讓孩子看不起。

　　所以所謂的批評還是對話和交流，不過是更偏重于對錯誤的思想和行動的思索和檢查。為了解決問題和避免錯誤再次發生，批評也是一場有約定和要求的對話。

　　當孩子犯了錯誤之后，家長應該先想想自己有什么不對?自己有什么做得不足?所以建議家長，能否和孩子先說一聲“對不起”。

　　有很多家長在做了這種嘗試后認為，當對孩子說了“對不起”后，在表達了對孩子的內疚后，批評教育的效果特別好，甚至母子抱頭大哭，那一瞬間，所有的不快和隔閡也都被這淚水沖洗掉了。只要家長說得在理，那時候，孩子想不聽家長的話也難。