現在，電腦在家庭中基本普及。父母應該多鼓勵孩子即興寫作或用電腦寫作，對孩子的寫作能力和表達能力都是有好處的。

　　現實生活中，父母經常有類似這樣的抱怨:“他在每周的測驗上拼寫得很正確，同樣的詞轉眼在他的報告里卻給拼錯了。太不用心!”是不用心嗎?不一定。考慮一下拼寫測驗所需的工作貯存，這里所有的注意力和推理都集中在單詞上。然后再與寫作的要求比較一下，寫作時大腦高級中心都集中在寫作內容上。孩子不是有意不經心，他的拼寫能力還沒有達到足夠的下意識程度，所以不能釋放大腦的更多工作貯存去服務于文章的內容和結構。

　　對這樣的問題有幾種糾正方法:鼓勵孩子“即興”寫下想法，不必在乎語法和拼寫的問題;父母可給寫作技巧上有問題的孩子當檢查員;在孩子開始時與結束時總找出一些要點進行表揚;父母可以多看孩子寫的作文，對文中可取之處及時給予肯定、贊賞，并試著讓孩子養成愿意修改作文的習慣，在修改之中才能精益求精;孩子的作文水平提高之后，他的文學鑒賞能力也會有所長進，對文學的興趣會更強烈，這樣，文學修養必然會得到提高。

　　我們常看到這樣一種現象:老師布置了一道作文題，孩子回到家苦思冥想，抓耳撓腮，好半天也無法下筆。有的甚至急得哭了，作文對他們來說簡直是一種“煎熬”，做父母的有時也急得手足無措。這到底是為什么呢?究其原因也許是多方面的，但其中關鍵的一點就是因為缺乏習作素材。巧婦也難為無米之炊呀!因此，要幫助孩子解決作文難的問題，豐富孩子的習作素材是個關鍵。作為父母怎樣切實有效地指導孩子積累習作素材，這當中還有不少竅門呢!我們給父母們的建議是:

　　要寫好文章，孩子必須學會在頭腦中進行一場與自己的私下交談。優秀的寫作來源于作者腦中的一種獨特的內在聲音，它不同于寫下來的談話。唯一能獲得這種內在聲音的方法是閱讀和傾聽優秀范文。

　　對閱讀和寫作的熟練與喜好來自于聽與說的基礎。如果你的孩子已經大了，不要丟掉一些欣賞好的詩歌與文學作品的機會。設法使寫作成為每天生活的部分：一個令人喜愛的個人智能上的探索。即使對大一些的孩子，也要時常同他們一起坐下探索文學頭腦的寶庫，在培養孩子時寫作的興趣上沒有“為時已晚”的時候。

　　讓孩子博覽群書。“書籍是人類進步的階梯!”這是一句至理名言。莎士比亞也曾形象地比喻說:“生活里沒有書籍，就好像地球失去了陽光;智慧里沒有書籍，就好像小鳥失去了翅膀。”可見書對于人們是多么的重要!如今父母都非常重視子女的教育，但指導孩子讀書并不是給孩子買幾本書那么簡單。要引導孩子把書讀好，父母至少得做兩方面的工作:首先，幫助孩子選擇可讀的書，幫孩于選書不僅要注意書的價值還得兼顧書的涉獵面;其次，還必須教給孩子讀書的方法，讓孩子學會讀書。有些書甚至得與孩子一起讀。真正能把書讀好了，書中的許多事跡、人物、景物等都能成為孩子平時習作中的素材。不僅如此，讀好書對提高孩于的習作技巧，豐富孩子的語匯也同樣大有裨益，這也許就是古人所說的“開卷有益”吧!

　　看好電視。電視是一種有教育意義的工具，它能豐富孩子的習作素材，激發孩子的學習興趣和動機。因此消極地控制孩子看電視并非上策，正確的做法應該是引導孩子看好電視。比如一些有意義的記錄片、歷史劇、人物介紹，一些新聞、動畫、喜劇，還有些體育、文化、科學節，都可以有選擇地引導孩子看。要引導孩于觀察電視中有特點的東西，如山峰、樹木、花朵等。另外，看完一個節目后，父母也可以讓孩子寫寫內容提要，然后再與電視報刊上的介紹對比。當孩子對節目特別感興趣時，父母還可引導他寫寫觀后感。這些對切實提高孩子的寫作能力，豐富孩子的習作素材都大有幫助。

　　感受生活，促膝長談。通過帶著孩子去感受生活、參加活動、指導孩子讀書、看電視顯然是能夠為孩子增加一些習作素材，但這一切仍有其局限性。如果我們父母能把自己平時的所見、所聞與所感，通過腳天與孩子進行交流，也能切實豐富孩子的習作素材。因為許多事情都是孩子目前所無法直接經歷與體驗的，只有通過這種方式讓孩子間接地來感受，積累一種間接經驗。