行為剖析

　　成功的路不止一條。1983年，哈佛大學教授、心理學家赫瓦·加納出版了影響深遠的著作《心理構架》。他指出：過去人們對智力下的定義失之偏狹，人生的成就并非取決于單一的IQ，而是多方面的智能。主要歸為以下七大類：第一語言、第二數學概念、第三空間、第四體能、第五音樂才華、第六人際技巧，第七透視心靈。這種多面向的智能觀，更加完整全面地呈現出學生的潛力，幫助家長和老師更準確地了解，學生將來可能取得哪方面的成就。

　　教育對孩子最大的幫助，是引導他們走入適合自己的領域，使其潛能得以發揮，從而獲得最大的成就感。我們應該做的是減少評比，多花心力找出每個人的天賦加以培養。成功可以有無數種定義，成功的途徑更是千變萬化。現在，越來越多的心理學家同意加納的觀點，傳統的IQ只圍繞著狹隘的語算能力打轉，IQ能夠預測課堂和學業上的成績，但對于學術以外廣大的生活領域，對于整體人生沒有多少關系。智力高的人找錯工作、結錯婚，一生都不幸福，是很常見的事情。

　　適合別人的不一定適合你。王穎原是北京昌平縣二一學校的學生，在校期間曾多次獲得縣三好學生稱號，1998年他轉到北京101中學。一個學期后，父親王升祥發現，孩子的學習勁頭明顯地低于上學期，于是在家長會上和班主任及各科老師交談，得知她不像以前那樣積極主動地回答問題了。知道這種情況后，父親并沒有責罵孩子，而是反復耐心地找孩子談心。終于得知，王穎在模仿一種“放松式”的學習方法。父親說“放松式”學習方法是學習方法的一種，可這種方法因人而宜，對你不太適應。你是勤奮的孩子，必須以勤為本，再加刻苦努力，才能實現自己的理想，一份辛苦，一份收獲，不勞而獲是不可能的，只能不畏艱辛，才能達到知識頂點，任何捷徑都不可取。你可以堅持你的“放松式”學習方法，到期末考試成績出來后，你就會馬上放棄這種學習方式。

　　到學期結束，果然讓父親說中了，這時的父親并沒有埋怨孩子，只是拍拍她的肩膀，心平氣地的說：“孩子，這也是你在學習中一次失誤，沒有選擇好適合自己的學習方法。”他不發脾氣，是因為知道王穎的自尊心很強。而這種點到為止、不追究根源的方法，反而使孩子很容易就接受了父親的意見，改變了學習的方式。

　　父親總結說，人不可能十全十美，也不會是全能的，人生的價值追求主要體現在通過自己的努力，達到力所能及的目標，而不是片面地去追求完美無缺。對孩子的“過”和“失”，我們要持理解的態度，及時尋找原因，既不自欺欺人，也不將其認為是天塌地陷的大事，而是以積極的態度和方式去應對現實，教給孩子自信，去戰勝“過”與“失”。

　　在這個例子中，父親最了不起的地方，是沒有強迫孩子按照自己的意愿改變學習方法，而是允許孩子嘗試，允許孩子失敗，也允許孩子從跌倒的地方爬起來。家里的理解和支持，是孩子取得好成績的最大動力。這也說明一個道理，適合自己的學習方法，是需要通過摸索才能找到的，要給孩子探索的機會。實際上，當王穎重新選擇原來的學習方法后，也會從失敗的嘗試中吸取合理的部分，對原來的方法也是一種完善和補充。而在這種有成功有失敗的嘗試中，她的成績會越來越好。

　　如何培養孩子這方面的好習慣呢?我們的建議是：

　　鼓勵孩子在學習方法上進行嘗試和創新。沒有嘗試和創新，孩子永遠找不到最適合自己的學習方法。所以，家長應該對孩子的探索抱以鼓勵。這樣的好處，是能讓孩子根據自己的實際情況，來主動尋找最有效的學習方法，克服困難，取得最大的成功。

　　幫助孩子分析各種學習方法的利弊。孩子對自己的認識往往不夠全面，在學習方法的選擇上，也需要家長的幫助。父母可以心平氣和提出自己的意見，允許孩子自己去嘗試。當事實證明自己對了，不要批評孩子;當事實證明孩子對了，要真心為孩子祝賀。

　　幫助孩子認識清楚自己。父母應該細心觀察，看自己的孩子適合什么樣的學習方式，并把自己的看法隨時和孩子溝通。這樣能幫孩子更好地認識自己，從而選擇最適合自己的學習方法。

　　引導孩子嘗試新的學習方法。當孩子的學習出現問題，父母可以向孩子推薦新的學習方法，并詳細講明自己的理由。在孩子嘗試的過程中，父母要多交流，及時發現問題，提出自己的意見供孩子參考。

　　幫助孩子認識學習方法上的問題。當孩子出現成績下降，首先要和孩子共同討論，在學習方法上是否存在可以改進的地方，怎樣改進能取得更好的效果。這樣能幫助孩子擺脫成績下降帶來的心理陰影，重新建立起自信心。

　　陪孩子一起尋找更好的學習方法。當原有的學習方法不適合新的學習內容，家長可以陪孩子一起探索，共同尋找更好的學習方法。這個過程能加深雙方的感情，也能提高孩子的上進心。尋找和探索的時候，要以學習效果為首要的考慮。