這個話題不妨聽聽教育輔導老師的建議吧!

　　提供界限分明的自由空間

　　學習動機強的孩子也是獨立的孩子,設定界限才能促使孩子獨立自主。

　　孩子的安全感來自一個清楚規劃好的每日時間表,有固定可靠的生活節奏和儀式,在這個范圍內他能自由發展。

　　讓孩子習慣一個固定的寫功課時間和地點,讓他自己決定每天什么時間寫功課。

　　清楚地約法三章,讓孩子知道父母的期望,然后貫徹執行這個約定。

　　當孩子的行為越界,父母必須有前后一致的反應,孩子了解違反約定的后果,父母要堅持到底。

　　根據教育理論和老師現場觀察,家長太過涉入,反而容易造成孩子的依賴性。

　　所以要讓孩子當學習的主角,每天自己整理書包、自己翻開做功課需要的課本、自己把問題念出來。

　　在孩子的能力范圍內,讓他盡早學會為自己的學習承擔責任。父母只需提供必要的協助,而且愈少愈好。

　　父母從陪伴到放手

　　臺灣師范大學人類發展與家庭學系副教授林如萍告訴兒子。

　　“我是陪跑者,不是接力者,也不能替你跑,但是我不會不管你。”

　　兒子中年級以后除非孩子自己要求,她不檢查功課,只問有沒有問題。

　　有問題就替他找資源、找方法,但不是找答案。

　　有時候,對于孩子的問題,只要請他再講解一遍,或者用相關例子刺激他去想。

　　或者將問題用不同方式再問一遍,他都能自己找出答案。

　　結合學習和生活

　　有好奇心,孩子才能發現學習樂趣,并相信自己有能力學好。

　　幫助孩子找出所學內容和生活之間的關聯性。

　　幫助孩子將學校所學放進一個大架構,歸納出關聯性,并帶他尋找所學內容的真意,而不是死讀書。

　　父母不要將學習窄化為功課或考試,日常生活里也處處可以學習。

　　父母可以在日常生活里扮演提供動手做、體驗、反思機會的橋梁角色。

　　一位家長回憶,兒子上初二時參加一個物理活動,要用物理寫作、編曲、做海報,并且鼓勵全家共同學習。

　　剛開始,全家不知從何做起。有一天,她煮水餃時,兒子發現,水餃熟了就浮起來。

　　是因為體積增加了,“那不是阿基米德原理嗎?”恍然大悟的兒子因而寫了一首“阿基米德煮水餃”詩。

　　他又從爸爸煮咖啡想到虹吸原理,從指甲剪、開罐器想到杠桿原理,又寫了好多首物理詩,后來還因此進入決賽。

　　多看孩子的進步和優點

　　幫助孩子去認識和拓展自己的能力,真正接受和表揚孩子的成就,清楚指出孩子的進步。

　　獎勵孩子的好成績,不要強調結果,而應表揚過程,讓孩子意識到自己的努力和達到目標的步驟