一、為學生樹立榜樣

　　受各種各樣因素比如年齡、性格、理解能力等的影響，有些學生會呈現(xiàn)出超常的模仿能力，生活或者學習當中，他們會在內心深處樹立一個榜樣，然后以這個榜樣為目標，不斷地向目標靠近。

　　由此可見，教師要想真正意義上的培養(yǎng)學生良好的學習習慣，就必須為學生樹立榜樣。就學生而言，辨別是非的能力十分有限，一個不慎，自己選擇的榜樣就會導致自身不良習慣的形成。

　　當然，教師可以讓學生先感受一下不良習慣帶來的諸多不利影響，這樣學生就會牢記不再犯這樣的錯誤。眾所周知，學生最好的榜樣就是老師，因為老師跟學生的接觸最多，很多時候老師的話會比家長的還管用，所以教師必須注重自身的言行舉止，堅持以身作則。

　　二、矯正學生存在的各種不良行為

　　學生學習中會形成各種不良的學習習慣，很多在小的時候就已經(jīng)形成，要想培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師不得不做的就是矯正學生存在的各種不良習慣，這大概就是人們平時說的“破舊立新”，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的前提。

　　為此，在每學年開學之初，教師就要從內心、教學等多方面關注學生良好學習習慣的培養(yǎng)，要將其作為教學工作的重要組成部分，全身心地投入到這樣的教學中去。

　　此外，學生良好學習習慣的養(yǎng)成還要求教師要高度重視加強思想教育，要真正意義上地使學生明確樹立良好學習習慣的作用以及意義，并使這種習慣成為學生自覺的行為。

　　值得重視的是，教師在培養(yǎng)學生良好學習習慣的同時，還要注重培養(yǎng)學生堅強的意志以及克服重重困難的決心，切實幫助學生克服困難，努力向前。矯正學生各種不良行為不是一兩天就可以實現(xiàn)的工作，它需要教師以及學生的共同努力，是教師教學中一項長期的工作。

　　三、培養(yǎng)學生不斷思考的習慣

　　思考是學生生活以及學習中最重要的工作，這就要求教師要高度重視培養(yǎng)學生思考的習慣，要從學生全面發(fā)展的角度出發(fā)，切實提高學生的思維水平，此外，還要提高學生對所學的語文知識的理解和應用，這有利于提高學生的語文水平。

　　所以，教師可以在課堂上更多的增加提問的機會，讓學生通過問題不斷的去思考，當然，教師不僅要培養(yǎng)學生在課堂上的思考能力，還要培養(yǎng)學生課外的思考能力，在講完一個知識點之后，就應當為學生布置相關的學習任務，讓學生通過任務不斷的提高自己的思考能力。

　　教師還可以布置家庭作業(yè)，讓學生在課后觀察身邊的事或者是人，然后想辦法解決自己遇到的問題，不能解決的問題可以拿到課堂上和同學、老師一起解答。

　　四、加強學生口頭表達能力的培養(yǎng)

　　實際教學中，教師必須重視學生口頭表達能力以及書面表達能力的培養(yǎng)，要能夠切實提高學生的口頭表達能力，從而提高學生的交流能力，最終提升學生的語文水平。

　　培養(yǎng)學生的語文表達能力主要包括以下兩點內容：首先，教師必須培養(yǎng)學生標準的普通話。普通話是學生學習以及生活中接觸得最多的話語，學生要想毫無障礙的與他人進行溝通、交流，就必須學習普通話。

　　其次，教師要著重培養(yǎng)學生的語言組織能力。學生只有擁有良好的語言組織能力，才能正確的表達自己的所思、所想，才能全身心的投入到教師教學中去，進而提高學習效率。

　　一言以蔽之，培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法有很多，本文就相關的措施進行了論述，著重指出要為學生樹立榜樣，及時、科學的矯正學生以前存在的種種不良行為。

　　此外，為了改變學生不良學習習慣，還要幫助學生不斷的思考，加強學生口頭表達能力的培養(yǎng)，旨在提高教師教學效率，實現(xiàn)學生的全面、健康發(fā)展。