10個培養良好的數學學習習慣：

　　1、課前預習及準備的習慣

　　預習時應對要學的內容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。

　　課前要自覺準備好學習用具：課本、寫字筆、學具盒、計算器，最好還要備有鉛筆、草稿本、作業本、練習冊，并且把這些常用的用具裝在一個專用文件夾里面，以便每次能迅速的拿出來。

　　課前還要調整好上課的狀態，數學老師要善于通過課前的情景導入，激發學習的學習興趣，引起學生的注意，讓學生迅速進入數學思維狀態。

　　2、勇于舉手發言的習慣

　　舉手是學生學習過程中很常見的行為，目的是希望發表自己對某些問題的看法，也是老師進行教學反饋的手段之一。

　　對于學生來說，舉手還有另外的作用，提醒自己注意，創造展示自我們的機會，調動上課的積極性。

　　舉手能體現學生的精神面貌，老師應鼓勵全班同學積極舉手，通過舉手樹立學生的自信心。

　　舉手大有學問，應該提倡正確的舉手姿勢，舉手時身體要坐正，右手放在身體的右前方，或者左手放在身體的左前方，眼睛看著老師。

　　發言是學生發表自己對某些問題的看法，匯報交流的成果，通常有單獨發言和集體發言兩種形式。

　　同學們在集體回答老師的提問時，不必高聲回答，只要能說給自己聽到即可，但必須簡潔明了。

　　對于學生的單獨發言要求流暢連貫完整，說話有頭有尾，語速不快不慢，語調抑揚頓挫，聲音洪亮，吐字清晰有力。

　　發言時要對著同學們，說給同學們聽，眼睛要充分與同學們接觸。

　　這是一個非常好的可供培養的良好的數學學習習慣。

　　3、勤于動手的習慣

　　勤于動手是學生學習過程中的一個十分重要的習慣，常常見到有些學生在做一些容易的題目時，想到了，也說對了，但動手做起來就錯了。

　　最初這些學生總能給人一個感覺就是“聰明”，其實這些學生眼高手低，是非常浮躁的。

　　如果不加以引導，讓其形成動手的習慣，最終會成為不會聽、不會看、不會讀，只會瞎說的能力低下的人。

　　由于數學學科的特點，計算具有很強的周密性，解決數學問題具有很強的程序性和嚴密性。

　　在數學學習中，有一句話是這樣說的“容易不等于簡單”，所以在數學學習中動手能力與思維能力同樣是非常重要的。

　　只有在動手訓練和操作的過程中，才能做到知行統一，手腦并用，周密性和嚴密性才能得到充分的加強。