“置圖于左，置書于右。索象于圖，索理于書。”這是中國古代許多學(xué)者學(xué)習(xí)歷史的經(jīng)驗之談。

　　為什么說歷史地圖具有重要的參考價值呢?因為任何歷史事物的發(fā)生、發(fā)展、衰亡，都要在一定的空間和時間里進行。不少同學(xué)對記憶重要歷史年代相當(dāng)重視，卻忽略了對歷史地理的學(xué)習(xí)，也就缺乏必要的歷史空間概念。填圖往往就成了許多人學(xué)習(xí)歷史的薄弱環(huán)節(jié)。

　　要知道，歷史事物與它所處的地理環(huán)境和地理位置之間有難以割舍的聯(lián)系。了解了這種緊密的關(guān)系，有助于對歷史事物的理解。例如四大文明古國都起源于大河流域。在古代，生產(chǎn)力低下的條件下，大河為人們提供灌溉便利和肥沃土地，使大河流域的社會經(jīng)濟相對穩(wěn)定發(fā)展，從而較早進入了階級社會。由此認識到，地理環(huán)境對人類社會(尤其在早期〕發(fā)生多么大的影響。又如，德國法西斯在第二次世界大戰(zhàn)前夕的侵略擴張，順序是吞并奧地利、捷克斯洛伐克，又進攻波蘭。這種由西向東的侵略態(tài)勢，正是受英法等帝國主義國家為達到禍水東引罪惡目的，而企圖挑動法西斯德國進攻蘇聯(lián)、縱容侵略的綏靖政策影響的。我們結(jié)合地圖找出法西斯德國侵略態(tài)勢，就不難看出英法等帝國主義國家企圖讓蘇德兩敗俱傷，從中漁利的險惡居心。

　　學(xué)習(xí)方法

　　要想填好歷史地圖，必先要形成正確的空間概念。要形成正確的空間概念，就要注意以下事項。

　　首先，養(yǎng)成平時多看歷史地圖的良好習(xí)慣。看書時充分利用課本中的插圖，遇到課文中提到的重要國家地區(qū)、重要城市、戰(zhàn)爭地點及路線、重要山脈、河流、湖泊等有關(guān)地理位置時，可用鉛筆或色筆在地圖上作記號，提醒自己予以特別注意和記憶。觀察地圖時，也要注意巧妙利用地理特征。如填寫中國地圖時，一般要找出黃河、長江這一框架。黃河呈“幾”字形，長江呈“W”形。再由此進一步確定有關(guān)地理位置。又如，填寫西亞和歐洲地圖時，一般先找出阿拉伯半島和意大利半島，從而大體確定有關(guān)地理位置。這兩個半島的地理特征分別呈靴子和高跟鞋的形狀，不難找出。再如俄國普加喬夫起義的進軍路線，是在伏爾加河和烏拉爾河之間以察里津、布達林斯基、奧倫堡和喀山為要點，形成逆時針方向的近于封閉的圈子。除了利用地理特征外，我們還可以結(jié)合歷史地圖，用簡要字訣形象地記住地理位置。如安西都護府和北庭都護府的管轄范圍的要點，均可用“兩山一水”表示。前者的“兩山一水”是天山、蔥嶺、阿姆河，后者的“兩山一水”是天山、阿爾泰山、巴爾喀什湖。諸如此類，不妨一試。

　　其次，要經(jīng)常填寫歷史填充圖。一般來說，歷史填充圖多以暗射地圖形式出現(xiàn)，我們可按學(xué)習(xí)的進度同步填寫相應(yīng)內(nèi)容。但是，有的同學(xué)平時把歷史填充圖丟在一邊，考前才心血來潮一夜將它突擊填完;也有的翻看課本有關(guān)地圖，對照著抄在歷史填充圖上。這些臨時抱佛腳和不愿動腦筋的做法，效果之差可想而知。另外，建議大家用鉛筆填圖。這樣可在復(fù)習(xí)時用橡皮擦去已填部分，反復(fù)使用，既能節(jié)約填充圖又能增強填圖的效果。

　　再次，歷史地圖與現(xiàn)代地圖最顯著差別在于，它具有強烈的歷史性。歷史時期的漫長歲月里，地理環(huán)境、政權(quán)和民族分布、行政區(qū)劃、地域范圍，生產(chǎn)布局等都是在不斷發(fā)展變化的。我們要善于對歷史地理的前后、古今聯(lián)系等進行比較。通過比較，找出特點，利于形成空間概念，加深對史實的理解。例如世界古代史上六個地跨三洲的大帝國疆域圖各有不同，難以識別。我們可以通過比較，找出各自特征：羅馬帝國擁有整個地中海沿岸地區(qū)，使地中海成為“內(nèi)湖”，阿拉伯帝國在歐洲部分僅抓有伊比利亞半島，將黑海沿岸絕大部分占領(lǐng)的只有奧斯曼土耳其帝國，只有波斯與阿拉伯帝國的疆域東至阿姆河流域。我們還可以看出，這六大帝國都曾先后統(tǒng)治過小亞、巴勒斯坦和埃及。我們還要注意古今地域地名的演變、這對于形成空間概念也相當(dāng)重要。例如，同是應(yīng)天，宋時位于今河南商丘，明時則在今江蘇南京。北京在戰(zhàn)國時稱薊，在唐時稱范陽，在江時稱燕京，在金時稱中都，元時稱大都，明時稱北京，清時稱京師或北京。如果沒有了解這些地名演變沿革，類似“宋代東京位于今天的日本首都”的笑話就難免出現(xiàn)。

　　同學(xué)們，大家不妨也來個“置圖于左，置書于右”。怎么樣?