家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)的話(huà)，有自然語(yǔ)言和教育語(yǔ)言?xún)煞N，應(yīng)該盡量減少自然語(yǔ)言的比例，增加教育語(yǔ)言的比例。

　　所謂自然語(yǔ)言，指的是自我中心的、不假思索的、條件反射式的、情緒型的語(yǔ)言。而教育語(yǔ)言則相反，它是從教育孩子出發(fā)的、經(jīng)過(guò)思考的、理智的語(yǔ)言。家長(zhǎng)的語(yǔ)言中教育型的多還是自然型的多，這是鑒別家長(zhǎng)素質(zhì)高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。

　　比如一個(gè)三四歲的孩子在電視上看到了接吻的鏡頭，問(wèn)母親：“媽媽?zhuān)�他們�(cè)诟墒裁?”家長(zhǎng)自然的情緒反應(yīng)是有點(diǎn)尷尬，有點(diǎn)生氣，問(wèn)什么不好，偏問(wèn)這個(gè)?于是說(shuō)：“小孩子別瞎問(wèn)!”結(jié)果孩子受到了挫傷，他不明白自己犯了什么錯(cuò)誤。還有的家長(zhǎng)更厲害，竟繃著臉說(shuō)：“他們?cè)谒Ａ髅?rdquo;嚇孩子一大跳。他不明白耍流氓是什么意思，但朦朦朧朧有一種不小心闖入禁區(qū)的感覺(jué)。這兩種回答問(wèn)題的方法都沒(méi)使孩子受到任何教育，而只是破壞了家庭氣氛，打擊了孩子的求知欲，增加了孩子的負(fù)面好奇心。你越怕他知道的事，他越想知道。實(shí)際上反而刺激了孩子的性意識(shí)，與家長(zhǎng)的主觀(guān)愿望剛好相反。

　　比如一位家長(zhǎng)在給上小學(xué)的孩子講數(shù)學(xué)題，孩子沒(méi)聽(tīng)明白，家長(zhǎng)一著急，心里很自然的就會(huì)想：真笨!”不小心竟脫口而出。按說(shuō)這是可以理解的，人之常情嘛，算不了什么大錯(cuò)誤。但這只是家長(zhǎng)自己的感想，對(duì)孩子并沒(méi)有絲毫的教育作用。從來(lái)沒(méi)有一個(gè)孩子因?yàn)閯e人說(shuō)他笨而變得聰明起來(lái)的。說(shuō)孩子笨只能使他受到挫傷，他不相信還算萬(wàn)幸，要是真的相信了，他可就沒(méi)有信心了。要是孩子嘴硬，跟家長(zhǎng)爭(zhēng)吵，堅(jiān)決不承認(rèn)自己笨，而心里卻承認(rèn)，那可就糟糕極了，孩子變成了內(nèi)心自卑外表虛榮的人�？上У氖�，這種孩子我見(jiàn)過(guò)很多。他們的性格都是家長(zhǎng)老師多次不小心用輕率的自然語(yǔ)言塑造出來(lái)的。

　　可見(jiàn)，總對(duì)孩子說(shuō)自然語(yǔ)言是不行的，往往南轅北轍，成事不足，敗事有余。這叫做缺少自覺(jué)性，陷入盲目性。