常聽人嘆道:“因事業太忙了，想看個喜歡的電視節目的時間都沒有。最近很慷慨地買了錄像機后又不看節目了。以前想看的節目，都想盡辦法擠出時間看，買了錄像機后，雖然不在家時老婆會先把節目錄下，可是也不知道為什么對電視節目已沒有那么熱衷。錄像下來只是增加一些錄像帶罷了，就像堆積了一大堆書而不去看一樣。”

　　注意力不集中

　　人對于常聽到、看到的事，無形中便沒有那么熱心，注意力便不集中。這在孩子的教育上，也可以做為一個很好的參考。

　　與一些母親談談對孩子的教育方法，經常會聽到她們說:“我家的小孩，同樣的事情一再地告訴他，都不去注意，實在糟糕”。可是，試著想想這句話，似乎是“一再地告訴他同樣的事”。造成“小孩子不去注意聽”的問題。關于父母親反覆重述孩子沒聽到的話這點，我們可冷靜的想想。總之，因孩子的心里很放心地感到父母的話常�？梢月牭�，因此認為，現在說的話馬馬虎虎置若罔聞是不要緊的，這就和買了錄像機的朋友一樣，犯了“心理上的機械論”的毛病。

　　照著這個意思來說，當吩咐孩子，或要告訴他做什么時，不要重復說，而要想法子使他注意聽話。譬如:囑咐孩子從外頭回來一定要說問候的話，在這之前必定要很斷然地對他說:“聽好!媽媽只講一遍”。如此，孩子就多半能夠專心去聽。

　　事實上，在無線電教學普及前課堂教學都有這種“僅只一次”的特征，而卻能收到學習的效果�，F在視聽錄音設備十分方便，大多數的人也，幾乎沒有去把它錄下來。這種稍縱即逝的聲音，反而會使人產生對學習的集中力，產生單獨面授所不能達到的效果。

　　教育孩子的道理也一樣，你可以借“只有一次來加強孩子的集中力，試試會不會提高對孩子的教養效果。