一:抓基礎 緊扣書本

　　常言說:“萬變不離其中”。書本包含了單詞,對話,課文,Let`s chant Let`s sing 以及聽力的 練習�？荚囋囶}不管是什么類型的,怎樣變化都來源與書本。因此小學英語的復習應全面,抓基 礎,應該緊扣書本。

　　小學英語課本中的單詞分黑體和白體。黑體是四會單詞,在復習的時候學生不僅要會聽說讀 寫,而且還要注意音標的拼寫,字母及字母組合的常規(guī)發(fā)音和特殊發(fā)音,對于特殊的發(fā)音要強調, 以便做辨音題;而白體單詞只要求學生會讀能聽懂;在復習單詞的時候還要注意單詞的詞形的變 化,動詞變第三人稱單數 fly-flies 動詞的現在分詞 get-getting,形容詞變副詞 slow-slowly 寫反義 詞 right-wrong ugly-beautiful 只有面面俱到才能疏而不漏。

　　英語教材中的對話和課文是教材的主體,是圍繞話題而進行的交際活動。對話和閱讀就好比 人體的血液,是教材的靈魂,在復習的時候要作為重點。詞,重要句,短文學生不僅要會讀,知 其義還要結合教材創(chuàng)造情景,讓學生在讀說練中有興趣的復習。根據小學生的心理特點和生理特 點,要充分利用教材資源,采用多種教學方法,使學生在課堂上聽說讀寫唱演,鼓勵學生積極參 與,大膽表達,讓學生在玩中學 Let`s sing 和 Let`s chant 從而調動學生的情緒,從而做到有的放 矢。

　　二:抓重點 系統(tǒng)概括復習

　　小學英語教學要創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。教學的重點是培養(yǎng)學生用語言進行交流的能 力。小學英語教學不講語法概念。小學低年級的語法很少,而小學高年級的英語語法知識很多。 如:否定句的變化,一般疑問句的構成,現在進行時,一般現在時,一般將來時,特殊疑問句, 選擇疑問句,形容詞的比較級等。如果上綱上線的講語法,學生就會一頭霧水,我認為應抓重點, 系統(tǒng)概括的復習。

　　如在復習五年級上冊三,四,五,六課時,我就是這樣做的。三四五六這四課講的是現在進 行時 be+動詞的現在分詞。我先讓學生讀每一課的 Let`s learn 內容,然后英漢互說,同時我把句 子寫在黑板上,有陳述句(肯定,否定)一般問句,答語,特殊疑問句,再讓學生仔細觀察。比 一比誰的眼睛最亮,我最愛發(fā)言方法,很快學生們明白了現在進行時的含義,陳述句的肯定句是 怎樣變否定句的,如何根據一般問句寫答語,及特殊疑問句的構成等。再進一步延伸,讓學生做 動作表達 I am singing. He is not drawing.Are they swimming?What is Lulu doing?等學生在不知不 覺中全面地復習現在進行時的各種句式,并能進行對話,達到了舉一反三的目的。

　　三:促實效 精講多練

　　英語大綱中強調小學英語課講求課堂實效性,全面提高學生的動手能力,培養(yǎng)學生用英語進 行交流和做事情的能力,提高他們的思維能力和認識世界的能力。在上小學英語復習課時我主張 “促實效精講多練”這樣才能使教學受到事半功倍的效果。課堂上要精講,講重點,講難點,講 清學生一知半解的內容,同時還要讓學生進行練習。我注重課堂練習,一課一練,一日一練,一 周一練,一月一練,但題量不大要求學生在限定的時間內去做。比一比誰做的最棒,學生的練習 分為學校練習和家庭練習各負其責,課堂上有老師負責,家庭作業(yè)有家長負責督促,而且家長簽 字,有學習上的問題隨時語老師聯(lián)系和咨詢,如讀單詞,課文,堅持做到一日聽錄音十五分鐘等, 學生在家的情況可隨時與我聯(lián)系,做到家校溝通,學生的積極性也調動起來了。

　　四 :促動力 興趣先行

　　目的產生動力。要想使小學生在復習時自覺主動地復習,必須興趣引導。我先給學生講學英 語的好處和目的,讓他們知道學好英語對他們的將來大有好處。讓他們產生動力,目的不能太大, 可以是一句表揚的話,一朵小紅花,也可以是一個肯定的眼神。

　　如在復習六年級的第十課時,講的是形容詞的比較級,而課文里出現了大量的動物,我就和 家長聯(lián)系好。比一比誰課堂上聽講認真,表現積極,而且課文內容學得好,家長帶她去動物園, 這樣以來學生的興趣來了,積極性很高,上課時聽的津津有味。形容詞的比較級 strong-stronger big-bigger heavy-heavies 三種形式的變化學生掌握的很好,再用動物圖片讓學生練習 Which is taller,the giraffe or the elephant? The giraffe is taller than the elephant.學生課堂上熱情高漲,踴躍回 答,下課時檢測學生都會了。

　　“學而不思則罔,思而不學則殆。溫故而知新,可以為師矣。”復習就是溫故的過程,上好 小學英語復習課的方法各種各樣,因人而異。無論是李世虬的愉快教學法,還是馬承的簡筆畫形 象教學法,還是張思中的循環(huán)教學法,都不能完全拿來就用。我們做一線教師的英語老師,一定 要因地制宜,因材施教,培優(yōu)補差。只有這樣才能搞好英語的復習,才能將語音,詞匯,語法, 閱讀的規(guī)律交給我們的學生,使他們逐步掌握學習的規(guī)律,懂得學習的策略和方法,能獨立自主 的學習和復習,使學生終身受益。