不可否認(rèn)，現(xiàn)如今在中學(xué)生當(dāng)中存在一種很不好的現(xiàn)象，就是有的學(xué)生心理不可避免的產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)厭倦的情緒。

　　長沙華素青少年教育幫孩子愛上學(xué)習(xí)

　　而在這種心理的支配下，逃學(xué)，打架，曠課等不好行為也是層出不窮了。那么這究竟是怎么回事兒呢？

　　長沙華素教育對此給出的解釋是，這是青春期心理引導(dǎo)不當(dāng)所造成的對學(xué)習(xí)的主觀抵觸心理的反應(yīng)。

　　換句話說，厭學(xué)癥是可以治療的，只要我們能客觀的認(rèn)識其本質(zhì)，下面就是對厭學(xué)癥的幾點(diǎn)介紹。

　　當(dāng)學(xué)生對眼前的事物打心理感到抗拒的時候，就可歸為這一類情況了。

　　主要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識存在偏差，情感上消極對待學(xué)習(xí)，行為上主動遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)�；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)失去興趣;不認(rèn)真聽課，不完成作業(yè)。

　　怕考試;甚至恨書、恨老師、恨學(xué)校，，曠課逃學(xué);嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學(xué)癥對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。

　　孩子討厭學(xué)習(xí)是因?yàn)閷W(xué)生的行為獲得的不同位置反應(yīng)不同而成的。中學(xué)生患病率最高。其內(nèi)在原因是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的消極情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)識存在偏差，社會、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強(qiáng)化推動作用。

　　有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，由于種種原因，經(jīng)過多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長時間受到社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學(xué)的歧視

　　學(xué)習(xí)時總是滿足不了成功的期望。生活中又無人能理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感、自由感和乏味感。逐漸形成學(xué)習(xí)無價值、自己是學(xué)不好的 “ 差生 ” 等觀念，又反饋到學(xué)習(xí)行為上，如此的惡性循環(huán)，很快就患上了厭學(xué)癥。

　　另有一些學(xué)生小學(xué)時成績較好，上了中學(xué)后生活學(xué)習(xí)環(huán)境改變，面臨新的挑戰(zhàn)，由于心理適應(yīng)能力差，在挫折和失敗面前無法正視自己，喪失自信心，消極地對待學(xué)習(xí)，從此一蹶不振，也容易患上厭學(xué)癥。