但研究一直沒有間斷，在神經病理學方面，通過動物模型研究，一些研究者發現大腦邊緣系統可能與孤獨癥有密切關系。

　　目前，兒童患孤獨癥的人數是以往的3.5倍左右。專家認為，這與家長工作緊張，無暇陪伴孩子或對孩子表現得急躁、缺乏耐心有關。據調查，患孤獨癥的兒童一半以上父母性格急躁、經常訓斥孩子或家里只有老人單獨帶孩子。

　　“患孤獨癥的兒童多有語言障礙、多動、不合群等。”鄭毅透露，這些孩子上學后多會出現學習障礙，長大后在與人交往時也會遇到困難。如今患孤獨癥的兒童增多，除可能是母親懷孕時過多接觸電磁波等先天因素外，還與嬰幼兒的家庭氛圍有關。

　　最佳治療時機應在4歲前

　　“目前醫學界還沒有找到預防孤獨癥的方法，因此早發現、早診斷、早干預是關鍵。”鄭毅教授說，一般情況，兒童孤獨癥起病于3歲前，其中約2/3的患兒出生后逐漸起病，約1/3的患兒經歷了1—2年正常發育后退行性起病。“2至4歲是孤獨癥兒童的最佳干預時間，如果家長能在孩子4歲前帶其就診，醫生能給出較為明確的診斷并及時進行系統的康復訓練，這部分孩子往往在各方面的功能都會有所提高。”鄭毅教授提醒說。

　　鄭毅指出，對待孤獨癥，貴在早發現早矯治。這需要家長、幼兒教師和心理醫生密切配合，針對不同孤獨癥的表現，持之以恒地進行有關訓練。如果表達方面有困難，可有意識地讓孩子看著實物來回答簡短的問題，循序漸進，由簡到繁，重復學習，以加深記憶；如語言交往障礙，父母和老師要多和孩子交談，提高其會話能力；要讓孩子多動腦多動手，可教孩子搭積木、洗手帕、洗碗筷、掃地、布置房間等，以培養其自理能力。多帶孩子到野外游玩，接受大自然的熏陶。多讓孩子接觸生人，鼓勵和小伙伴們一塊兒玩耍，這樣可培養他們認識事物、分析事物以及歸類綜合的思維能力，與周圍人建立感情，逐步改變缺陷性格和不良行為，增強社會交際的本領。

　　當前孩子這種交往上的怪現象十分普遍。如果有客人走進教室，孩子們會異口同聲地大聲說：“客人好！”可到了操場上，客人與孩子單獨交流時，孩子就不予理睬了。

　　對此，兒童心理專家說，孩子形成這種習慣的原因與家長、老師的教育有關。不少孩子從記事起，家長和老師反復告訴：“如果有生人要帶你走、給你東西吃或跟你說話，不要理他。”特別是4歲以下孩子，對社會的認知能力和是非判斷能力幾乎是一片空白。家長、老師的教育，成了孩子心中的“處世原則”，在生人面前，他們會本能地失去安全感。但這種現象與自閉癥有本質區別，家長不必擔心。