物理是高中學生普遍認為“很難學的科目”，要改進教學方法，提高教學質量，培養學生學習物理的興趣尤為重要。那么，怎樣培養學生學習物理的興趣呢?

　　一、讓學生喜歡老師，加強溝通與交流。

　　“親其師，信其道”。如果學生不喜歡這個老師,他怎能心情舒暢地主動地學習這個學科呢?怎能對這個學科感興趣呢?

　　首先，要樹立良好的教師形象。教師要有優良的品德、高尚的人格,做學生行為的典范。品行端正、樂于奉獻、積極向上、勤奮敬業、樂觀豁達，這些人格魅力往往給學生很強的感召力。教師還要有淵博的知識、深厚的功底，在講課中游刃有余、如魚得水，學生覺得聽你的課是種享受，必然十分信服。教師還要有廣泛的愛好、多才多藝讓學生羨慕，這樣你上課的吸引力就更強了!

　　其次,要關心、重視每個學生， 特別是差生。學習上的事更要多關心多指導。盡量多與學生一起參 加話動，從中加強溝通，比如打乒乓、打籃球。班級的優秀學生，教師個個喜歡無可厚非。但成績相對較差的學生往往存在某方面的缺點。教師理應是幫助引導學生發揚優點，克服缺點，差生更需要關心，更需平等地對待。多鼓勵少批評，現在的高中生中，留守學生居多，心理素質脆弱，自尊心強，他們總是忌諱批評，希望在同學們面前有好的表現，需要表揚和鼓勵。作為老師要掌握學生的心理特點，要經常發現學生的閃光點。這樣學生學習勁頭+足，往往會因感激你而奮力學習你教的學科。

　　二、要讓學生動起來，積極主動進行探究。

　　要讓學生自己動起來，教師必須充分調動學生的積極性，充分體現學生主體地位，發揮好老師引導作用。讓學生自己動手做實驗，觀察演示實驗，調動其感官，讓他們情緒思維活躍起來，從中探究物理規律。比如滑動摩擦力這一節中，滑動摩擦力與哪些因素有關呢?學生猜想與壓力、粗糙程度、正對面積、運動速度等因素有關。是不是與這些因素有關呢?怎樣的關系呢?提供器材讓學生自己動手實驗，利用控制變量法，記錄數據，自己探究，不難得出決定滑動摩擦力的因素。

　　讓學生自己進行理論推導，歸納總結出物理結論。比如探究感應電流方向這一節， 當閉合導體中的磁通量變化時，引起的感應電流方向是怎樣的呢?學生先動手實驗、觀察現象，然后理論分析鋁環懸掛在鐵架臺上，條形破鐵乘直鋁環所在平面，N極靠近或遠離倡環，觀察到鋁環向前向后運動現象;再用S極靠近、遠離，觀察現象。這四個現象中有怎樣的規律呢?下來在引導學生按照原磁場的變化--運動現象--力的關系感應電流磁場方向一感應電流方向這個思路，填好設計好的表格。

　　感應電流磁場方向與原磁場方向怎樣關系呢?學生不難發現實驗原磁場在鋁環中的磁通量增大，感應電流磁場方向與原磁場方向相同;實驗原磁場在鋁環中的磁通量減小，感應電流磁場方向與原磁場方向相反，即“增反減同”，再概括便是感應電流磁場總是阻礙原磁場的變化。到此，學生會驚奇地發現自己總結出楞次定律了!這樣，學生不僅理解課堂 內容還覺得無比喜悅。